КОГПОБУ КМПТ

Г. Киров, ул. Уральская, д.7 тел. 8(8332)-23-07-66

E-mail. pl18kirov@mail.ru;

Т.е. нужны необходимые условия для создания интереса к содержанию профессионального обучения и к самой учебной деятельности, которые позволяют проявить самостоятельность и индивидуальность каждого обучающегося с ОВЗ. Диагностика по проектированию условий для роста учебной мотивации обучающихся по методике Галеевой Н.Л. у студентов профессии Швея выявила проблему в организации образовательного процесса: при выборе содержания урока учебной практики и форм работы не в полной мере учитываются индивидуальные способности и потребности обучающихся с ограниченными возможностями здоровья. В этих условиях встал вопрос о том, какую технологию обучения использовать на уроках учебной практики, которая будет способствовать самоорганизации и саморазвитию обучающихся с ОВЗ. Такой технологией в современном профессиональном образовании является технология модульного обучения. На основе данной концепции и был разработан урок производственной практики.

Одним из результатов применения учебных элементов является повышение мотивации обучающихся с ОВЗ к освоению образовательной программы путем включения каждого обучающегося в осознанную учебную деятельность, формирование навыков самоорганизации, самообучения и самоконтроля.

А также подготовка и успешное участие обучающихся с ОВЗ в региональном и национальном чемпионатах конкурса Абилимпикс.

Содержание модульного обучения по профессии 19601 Швея формируется на основе системного анализа профессиональной деятельности будущей швеи, в ходе которого выявляются конкретные задачи такой деятельности и выстраивается ее определенная структура.

Основным средством модульного обучения является Учебный элемент — автономный учебный материал, нацеленный на формирование у обучающихся отдельных навыков или знаний и используемый для самообучения и/или обучения под руководством мастера производственного обучения.

Таким образом, создаются условия для персонифицированного обучения, для учёта предпочитаемых видов деятельности, соотнесения реально применяемых мастером производственного обучения приемов, форм, видов деятельности с предпочитаемыми обучающимися вариантами организации учебной деятельности.

Многократность выполнения необходимых приемов работ, как в ходе самого процесса обучения, так и при прохождении системы оценки результатов обучения обеспечивает формирование у обучающихся с ОВЗ устойчивых знаний и навыков профессиональной деятельности в соответствии с квалификационными стандартами профессии 19601 Швея

ПМ.01. ВЫПОЛНЕНИЕ РАБОТ ПО ОБРАБОТКЕ ТЕКСТИЛЬНЫХ ИЗДЕЛИЙ ИЗ РАЗЛИЧНЫХ МАТЕРИАЛОВ по профессии 19601 Швея

Тема урока: «Обработка горловины подкройной обтачкой».

по теме опыта

Астраханцева О.В. Сунцова Е.Г. Профессиональное обучение по адаптированной образовательной программе по профессии 19601 Швея для обучающихся КОГОБУ ШИ ОВЗ г. Кирова как инструмент модернизации технологического образования

[Текст] Практикоориентированное обучение как основа подготовки кадров для экономики региона [Текст]: Региональная научно-практическая конференция (Киров, 27 апреля 2022 года): Сборник материалов / Авторский коллектив; КОГОАУ ДПО «ИРО Кировской области». – Киров, 2022 – 132 с. – (Серия «Образование. Бизнес. Кадры.»).

Профессиональное образование