Цель: создание условий для повышения музыкальной культуры ребенка через приобщение к исполнительству и нравственным ценностям.

Задачи:

— формировать вокально-хоровые навыки посредством применения различных форм, методов и приемов урочной, внеурочной и элементов проектной деятельности;

— развивать музыкальный и эстетический вкус через анализ и исполнение музыкальных произведений,

— способствовать воспитанию уважения к наследию и традициям своей страны через концертную деятельность.

Разработка способствует углублению знаний по музыке, развитию вокально-хоровых навыков и ответственного отношения к исполнительской деятельности, приобщению к музыкальной культуре.

1) умение выразительно исполнять народные песни, песни композиторов-классиков и современных композиторов (в хоре и индивидуально) (предметные результаты);

2) готовность к самостоятельному планированию и осуществлению учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогическими работниками и сверстниками (метапредметные результаты);

3) наличие мотивации к целенаправленной социально значимой деятельности (личностные результаты).

Через разнообразные формы организации познавательной деятельности (викторины, музыкально-литературные композиции, фестивали, концерты, праздники, проектная деятельность), различные формы организации образовательного процесса, методы и приемы происходит приобщение к музыкальной культуре, развиваются вокально-хоровые навыки, устойчивая мотивация, прививается музыкальный и эстетический вкус, обогащается опыт художественной деятельности, формируются навыки контроля и самоконтроля, анализа и самоанализа.

Через песенный репертуар, раскрывающий современные проблемы, общечеловеческие и патриотические темы, обеспечивается музыкальное развитие каждого участника хора.

Этап концертной деятельности формирует творческий контакт со зрителем, дарит радость от соприкосновения с прекрасным.

Составленные сборники упражнений способствуют развитию вокально-хоровых навыков, овладению средствами музыкальной выразительности.

Функционирует сводный школьный хор 1 – 11 классов.

Интеграция урочной и внеурочной деятельности расширяет и углубляет программу обязательного минимума по музыке.

и воспитания)

Нуриева А.М. Программа внеурочной деятельности «Хоровое пение» / А. М. Нуриева // — Реализация системно-деятельностного подхода в организации общего и дополнительного образования в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта.-Киров: КИПК и ПРО, 2018. — С. 38-41 — ISBN 978-5-91061-500-1

Статья из сборника:

Нуриева А. М. Вокально-хоровая работа как средство эстетического воспитания школьников через реализацию программы внеурочной деятельности / А. М. Нуриева //Всероссийский интернет-портал Открытый урок. Обучение, воспитание, развитие, социализация.- 2016.-ISSN 2410-2830.(Online)

Новизна. Разработанные сборники песен и упражнений для учащихся 1-2, 3-4 и 5-6 классов используются учителями и классными руководителями при подготовке к мероприятиям. Создан школьный хор. Формируется функциональная грамотность обучающихся: умение рассуждать на предложенную тему, фантазия и воображение, умение работать с информацией в Интернете.

Актуальность. В сельской местности у детей возникают трудности в приобщении к музыкально-эстетической культуре из-за удаленности от культурных центров, наблюдается недостаточность речевой и певческой деятельности в повседневной жизни. Чтобы справиться с данной проблемой учащимся школы была предложена модифицированная программа «Хоровое пение» в рамках внеурочной деятельности.

Результативность и оптимальность. Через разнообразные формы организации познавательной деятельности (викторины, музыкально-литературные композиции, фестивали, концерты, праздники, проектная деятельность), различные формы организации образовательного процесса, методы и приемы происходит приобщение к музыкальной культуре, развиваются вокально-хоровые навыки, устойчивая мотивация, прививается музыкальный и эстетический вкус, обогащается опыт художественной деятельности, формируются навыки контроля и самоконтроля, анализа и самоанализа.

С целью повышения музыкальной культуры ребенка через приобщение к исполнительству и нравственным ценностям была организована вокально-хоровая работа, состоящая из 3-х этапов:

I этап — вокально-хоровые упражнения, певческое дыхание, целью которых является развитие детского голоса, формирование певческих навыков (развитие музыкального слуха, голоса, чувства ритма и музыкальной отзывчивости);

II этап — работа над песней: а) изучение теории музыки (знакомство с музыкальными терминами: динамические оттенки; темп, ритм; певческое дыхание; диапазон, унисон, дикция, певческий тон, формирование гласных и согласных звуков, мышцы звукового канала);

б) индивидуальные занятия (непонимание звуковысотности, не чистое интонирование, работа над отдельными фрагментами произведений); в) выбор индивидуального маршрута для самообразования (различного по содержанию, объёму, трудности и темпу); г) подбор высоко-художественного репертуара (учит видеть эмоциональность и логику, воспитывает коммуникативные способности детей, умение выразительно исполнять народные песни, песни композиторов-классиков и современных композиторов).;

III этап — концертная деятельность формирует творческий контакт со зрителем, воспитывает эстетический вкус исполнителя и дарит радость от соприкосновения с прекрасным.

Научность, стабильность, воспроизводимость материала. Сотрудничество педагога с детьми в процессе вокально-хоровой деятельности на уроках и во внеурочной деятельности предусматривает привитие социально-ценностных навыков поведения, общения, группового согласованного взаимодействия, воспитание чувства коллективизма, товарищества, ответственности за порученное дело, дисциплинированности через различные формы, методы и приёмы работы.

Составленные сборники упражнений способствуют развитию вокально-хоровых навыков, овладению средствами музыкальной выразительности. Интеграция урочной и внеурочной деятельности расширяет и углубляет программу обязательного минимума по музыке. Повысилось качество обучения, усилилась мотивация учебной и творческой деятельности, наблюдается рост эмоциональной отзывчивости на произведения искусства, динамический рост качества участия в конкурсах различного уровня, акциях и проектах: ежегодные концерты, музыкальные спектакли, создание сводного школьного хора.

Данный опыт педагога актуален, имеет практическую направленность и может быть использован в образовательном процессе педагогами различных категорий.

Представленная методическая разработка «Развитие музыкального и эстетического вкуса посредством вокально-хоровой работы через урочную и внеурочную деятельность» рекомендована для размещения в региональном банке педагогического и управленческого опыта. рекомендована для размещения в региональном банке педагогического и управленческого опыта.