612402, Кировская область, Зуевский район, ул Коммунистическая, 10, 88333745234, schoolsuna10@yandex.ru

Современный период общественного развития характеризуется новыми требованиями к общеобразовательной школе, предполагающими ориентацию образования не только на усвоение обучающимся определенной суммы знаний, но и на развитие его личности, его познавательных и созидательных способностей

Универсальные учебные действия – это совокупность способов действий, которая обеспечивает способность обучающегося к самостоятельному усвоению новых знаний, включая и организацию самого процесса усвоения.

Универсальные учебные действия у учащихся на уроках русского языка и литературы формируются путем вовлечения детей в активный процесс изучения языка.

Одним из направлений универсальных учебный действий являются личностные УУД ,  система ценностных ориентаций школьника, включающая личностное, профессиональное, жизненное самоопределение, смыслообразование и нравственно-этическую ориентацию.

По требованиям ФГОС среди личностных характеристик обучающегося на первое место ставится : » любящий свой край и свое Отечество, знающий русский язык, уважающий свой народ, его культуру и духовные традиции «. Поэтому при изучении тем на уроках русского языка и литературы одной из сопутствующих тем является краеведческая тема. Использование краеведческого материала на уроке имеет большое духовно-нравственное, воспитательное и образовательное значение, это формирование знаний о родном крае, развитие творческих и исследовательских умений, воспитание любви и уважения к историческому и литературному наследию родного края.

На  уроках русского языка и литературы используются активные методы обучения, то есть те, которые максимально повышают уровень познавательной активности учащихся.

Основной идеей является  систематизация краеведческого материала, который накоплен в ходе работы над различными темами.

Задача учителя — организация учебного процесса таким образом, чтобы освоение обучающимися основных понятий происходило одновременно с накоплением опытов действий, обеспечивающих развитие умения самостоятельно искать, находить и усваивать знания. Отбор содержания учебных предметов, определение форм и методов обучения – все это должно учитывать цели формирования конкретных видов УУД. Одной из сопутствующих тем при формировании УУД на уроках русского языка и литературы является краеведческая тема

Краеведческий материал используется на уроках русского языка и литературы с 5 по 11 класс. Для формирование универсальных учебных действий используются следующие виды заданий: обучающиеся пытаются создавать свои тексты, например, экологический рассказ «Уголок России» (Приложение 1), пишут стихотворения собственного сочинения. Ценность этой работы состоит в том, что она вносит в процесс познания ребят новые ощущения, развивает их фантазию, формирует интерес к предмету.

При изучении краеведческого материала на уроках используются проектная технология и технология портфолио. Технология проектов привлекает учащихся тем, что они работают над проблемами с неизвестным заранее решением. Они глубоко изучают тему, используют критическое мышление, видят связь обучения с жизнью и показывают то, что поняли, в своих работах, а также проектная деятельность создаёт условия для создания интереса учащихся к литературе родного края. Данная работа должна быть продумана, чтобы в результате у школьников сформировалась определенная система знаний о литературе родного края.

Начиная с 5-го класса на уроках по теме «Устное народное творчество» учащиеся создают мини-проекты: «Малые жанры фольклора», «Легенды и сказания нашего края», «Любимые народные песни моей семьи», «Частушки моей бабушки». Ребята сами собирают нужный материал, кроме того, записывают сведения о рассказчиках, оформляют свои работы фотографиями. В собранном материале встречаются непонятные слова из устаревшей лексики и диалектные слова, здесь используется такой проект, как «О слове замолвите слово» (данный проект используется как на уроках русского языка, так и на уроках литературы). Ребятам интересна лексическая работа, раскрывающая этимологическое происхождение непонятных слов, наличие синонимов и антонимов у этих слов, использование устаревшей лексики в пословицах и поговорках, во фразеологических оборотах, а также и то, в каких произведениях встречаются данные конструкции.

В программе по литературе есть уроки «Родная природа в творчестве русских поэтов», что дает большую возможность использовать краеведческий материал на этих уроках. Ребята проявляют мастерство и артистизм. Некоторые ученики пробуют себя в сочинении стихов. И снова помогает технология проектов — «Родная природа в творчестве зуевских поэтов»

После изучения рассказа В. П. Астафьева «Фотография, на которой меня нет» (8 класс) ребята готовят проекты «Мой любимый учитель», « О чём рассказывает старая фотография», «История моей семьи в фотографиях». При работе над данными проектами ребята используют стихи о школе, об учителях «Учитель», «О родной школе», написанные нашим местным поэтом Чирковым Сергеем Григорьевичем.

Тема воинского подвига —  одна из тем вятской поэзии периода Великой Отечественной войны. В 9 классе учащиеся работают над проектом «Великая Отечественная война в творчестве поэтов-земляков». Ребята самостоятельно собирают материал по теме, используя произведения поэтов-земляков, участников войны, поэтов-земляков писавших о войне после войны, поэтов Зуевского района, стихи о войне Чиркова С.Г., а также стихи учащихся школы. В 11 классе – «Великая Отечественная война в произведениях вятских писателей». В данном проекте ребята анализируют произведения, отвечают на проблемные вопросы. Авторы лучших проектов представляют свои работы на ежегодной школьной научно-практической конференции.

Для развития творческих способностей учащихся используется проект «Проба пера», создание журнала творческих работ учащихся. Отдельные выпуски журнала посвящены краеведческим темам, например, «В творческой мастерской: анализ лирического произведения» (Шубин В.И. «Баллада о калеке»), «Читаем книги о войне: отзыв о книге Бориса Порфирьева «Путёвка в мужество»(Приложение 2),«Поэтическое творчество».

Рабочая программа по литературе дает возможность использовать краеведческий материал почти после каждой изученной темы. Чтобы использование краеведческого материала было в системе, используется технология портфолио. Весь материал по данной теме в течение года ученик собирает в одну папку: интересные статьи, индивидуальные сообщения, рефераты, иллюстрации, письменные ответы на вопросы, творческие работы, результаты работы. На последнем уроке по данной теме учащиеся защищают свои портфолио. (Над портфолио, как и над проектом можно работать индивидуально, в парах, в группах)

На уроках русского языка и литературы используется книга С.Г.Чиркова «Суна. Родное русское село», из которой можно извлечь  интересный  материал по краеведческой теме.(Приложение 3)

Д. С. Лихачёв писал: «К патриотизму нельзя только призывать, его нужно заботливо воспитывать». Эту возможность предоставляет нам использование в работе материалов литературного наследия родного края, воспитание у учащихся положительного отношения к общечеловеческим ценностям, отдельным личностям, их деятельности, к явлениям общественной жизни. Книги никогда не навредят человеку, а наоборот, приведут его к успеху, если он сможет воспользоваться знаниями, полученными в них.

В соответствии с требованиями обновленных ФГОС ООО и ФГОС СОО автор описывает условия реализации системно-деятельностного подхода в урочной и внеурочной деятельности.

Применяемые педагогом методы, приемы и формы учебной деятельности соответствуют принципам преподавания школьных предметов, реализуются в рамках современной образовательной парадигмы.

Несомненна новизна опыта, заключающаяся в представлении системы работы учителя, направленной на создание условий для формирования у обучающихся универсальных учебных действий на основе проектной деятельности краеведческого характера.

Достоинством инновационного педагогического опыта является разработка занятий на основе системно-деятельностного подхода с использованием технологии проектного обучения и технологии портфолио. Педагог описывает виды заданий, используемых на уроках русского языка и литературы.

Приложения содержат презентацию урока русского языка по теме «Сложное предложение и его виды», работы учеников-призеров областных конкурсов сочинений.

Инновационный опыт имеет методическую ценность и способствует оценке значимости и глубины работы учителя в выбранном направлении развития обучающихся.

Представленный инновационный педагогический опыт «Формирование универсальных учебных действий на уроках русского языка и литературы как основное требование ФГОС» соответствует требованиям, предъявляемым к подобного рода документам, ФГОС ООО и ФГОС СОО, может быть использован в образовательном процессе в общеобразовательных организациях всех типов.

Уровень материалов соответствует тому, чтобы их разместить в региональном банке

Приложение 2.  «Проба пера»

Приложение 3. Презентация к уроку в 9 классе «Сложноподчинённые предложения»