ФИО
Cкачкова Любовь Николаевна
ДОЛЖНОСТЬ
Учитель русского языка и литературы
СТАЖ РАБОТЫ
37 лет
УЧРЕЖДЕНИЕ
МБОУ ВШ г. Кирова. Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Вечерняя школа» города Кирова 610002 г. Киров, ул. Ленина, 105 8(8332)37-53-12 vsh-7@kirovedu.ru
КЛЮЧЕВЫЕ СЛОВА
Духовно-нравственные ценности, классика и современная литература, анализ, диалог, интерес
В программе перед учителем литературы поставлены задачи и планируемые личностные результаты освоения учебного предмета «Литература» в средней школе в процессе реализации гражданского, патриотического, духовно-нравственного и этетического воспитания. На уроках литературы должна трудиться душа, так как открываются нравственные истины, знания о мире, о жизни в нем, о себе. Я поделюсь опытом своей работы: какие методы и формы учебной деятельности применяю, чтобы привлечь внимание учеников к книге, какие произведения современной литературы включаю в уроки внеклассного чтения, конспект урока по рассказам Татьяны Толстой.
Краткий пересказ
• Молодёжь не читает, но литература остаётся важной для формирования личности.
• Задача учителя литературы — воспитание грамотного читателя.
• Школьная программа включает произведения, актуальные для всех возрастов.
• Нравственные вопросы делают классические произведения современными.
• Диалог с учениками — основной способ взаимодействия на уроках литературы.
• Изучение классики и современной литературы помогает развивать интерес к литературе.
• Компьютерные технологии делают уроки литературы интереснее и разнообразнее.
• Постмодернистская литература Татьяны Толстой заставляет задуматься о важных вопросах.
| Ф.И.О. | Cкачкова Любовь Николаевна |
| Организация | МБОУ ВШ г. Кирова. Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Вечерняя школа» города Кирова
610002 г. Киров, ул. Ленина, 105 8(8332)37-53-12 vsh-7@kirovedu.ru |
| Должность | Учитель русского языка и литературы |
| Стаж работы | 37 лет. |
| Тема инновационного педагогического опыта/ проекта | Формирование духовно-нравственных и общечеловеческих ценностей на уроках по современной литературе в старших классах.
|
| Ключевые слова | Духовно-нравственные ценности, диалог, классика и современная литература, анализ, интерес. |
| Аннотация (не больше 500 знаков) | В программе перед учителем литературы поставлены задачи и планируемые личностные результаты освоения учебного предмета «Литература» в средней школе в процессе реализации гражданского, патриотического, духовно-нравственного и этетического воспитания. На уроках литературы должна трудиться душа, так как открываются нравственные истины, знания о мире, о жизни в нем, о себе. Я поделюсь опытом своей работы: какие методы и формы учебной деятельности применяю, чтобы привлечь внимание учеников к книге, какие произведения современной литературы включаю в уроки внеклассного чтения, конспект урока по рассказам Татьяны Толстой. |
| Проблема, на решение которой направлен опыт/проект | Проблема взаимоотношений современных людей друг с другом, с окружающим миром, их нравственных ценностей, позволяющих оставаться человеком, осмысление понятия «взаимоуважение» как главного условия существования в человеческом обществе. |
| Актуальность | Актуальность работы заключается в повышении интереса к чтению художественной литературы, к пониманию связи классической и современной литературы в развитии критического мышления и умения анализировать, интерпретировать тексты. В работе содержатся методы обучения, которые сделают уроки литературы более интересными и эффективными для учащихся, а также помогут педагогам реализовать современные образовательные подходы к изучению современной литературы. |
| Новизна | Новизна заключается в выборе средств, форм и приемов организации образовательной деятельности, а также в комбинировании традиционных и новых методик и технологий. В статье представлен опыт работы на уроках внеклассного чтения в 10-11 классах и разработка урока по рассказам Татьяны Толстой. |
| Описание инновационного опыта | Сочетание классики и современной литературы – это способ пробуждения интереса к чтению художественной литературы, творчества, наблюдения и приобретения жизненного опыта.
Для формирования интереса к чтению классической и современной литературы, на уроках и во внеурочной деятельности использую различные технологии и их элементы: ИКТ, технологию групповой работы, личностно-ориентированного обучения, смыслового чтения и другие. В школьную программу входят произведения, нужные человеку на всех этапах жизни. В каждом произведении подняты проблемы, важные во все времена: это проблема значения денег в жизни человека, равнодушие и отзывчивость, честь и бесчестие, семейные отношения. Эти же проблемы поднимают современные писатели. После изучения программного произведения провожу уроки внеклассного чтения, включающие современные произведение, которые заставляют размышлять над этими же вопросами. Именно эти нравственные вопросы делают классическое произведение современным, понятным сегодняшним читателям. На них я заостряю внимание наших учеников. Основной способ взаимодействия с ребятами на уроке – это диалог при комментированном чтении произведения. Именно он ведёт к пониманию идейно-художественного замысла книги. Для диалога подбираю вопросы, ответы на которые находятся в самом тексте произведения: в деталях, репликах, интонациях речи героев. Сравниваем героев разных произведений, объединяем одной темой. Творческая работа в заключение анализа произведения помогает учащимся пробудить их творчество, воображение. |
| Продукт опыта / проекта | Урок по рассказам Т. Н. Толстой в 11 классе «Грустные обстоятельства героев рассказов Татьяны Толстой» |
| Затруднения в реализации, риски | Затруднения могут быть связаны с отсутствием текстов для каждого учащегося на уроке и с тем, что не все учащиеся прочитали заданные произведения. |
| Результат использования опыта/проекта в практике работы (использования предлагаемых способов обучения
и воспитания) |
Знакомство и обсуждение современных произведений художественной литературы вызвало интерес к ним, желание их прочитать, помогло учащимся по-другому воспринимать классическую литературу, видеть в них современную проблематику.
Классические и современные произведения приводят к осознанию того, что даже в самой «жестокой» действительности человек должен оставаться человеком: уметь сострадать и проявлять милосердие, сделать правильный нравственный выбор, уважать окружающих, нести ответственность перед окружающими людьми, уметь прощать. |
| Публикации
по теме опыта |
Скачкова Л. Н. Изучение творчества А.И. Куприна как воспитательный потенциал для воспитания духовно-нравственных качеств личности (на примере повести «Поединок» в 11 классе). С.47-50 – сборник докладов участников 48-ой областной научно-практической конференции учителей русского языка и литературы как основа формирования общечеловеческих ценностей. — Киров: ИРО Кировской области, 2021.-100с. |
| Экспертное заключение | Представленный инновационный педагогический опыт рекомендован к размещению в региональном банке педагогического опыта |
| Ф.И.О. эксперта | Касимова Ж.Г. методист кафедры предметных областей ИРО Кировской области |
| Рубрика (выбрать одну) | ОБУЧЕНИЕ. Основное и среднее образование. Русский язык и литература
|
