Кировская область, г. Нолинск, ул. Фрунзе 51; nolshk1@mail.ru

2-50-10

Огромное значение для развития способностей  имеет хорошо организованная и систематизированная исследовательская работа, готовность к поиску новой информации, наблюдений, знаний.

Установленные стандартом новые требования к результатам обучающихся вызывают необходимость в изменении содержания обучения на основе принципов метапредметности как условия достижения высокого качества образования.

Вот почему метод проектов стал одним из популярных и эффективных в образовании. В этом актуальность  проектной деятельности.

·      активизирует познавательный интерес  учащихся;

·      развивает творческие способности детей;

·      вовлекает всех учащихся в коллективную мыследеятельность;

·      развивает коммуникативные навыки учащихся.

Задачи:

·      Познакомить учителей литературы с методом учебных проектов

·      Познакомить с различными видами исследовательской деятельности учащихся на уроках литературы.

·      Использовать метод проектов на уроках литературы.

Проект – это форма организации совместной деятельности учителя и обучающихся,  направленной на достижение поставленной цели – решение конкретной проблемы,  оформленной в виде конечного продукта.

Учебный проект, с точки зрения обучающихся, — это возможность сделать самому что-то интересное,  это деятельность, которая позволяет проявить себя,  попробовать свои силы и показать  достигнутые результаты.

Учебный проект, с точки зрения учителя, — это средство развития, обучения и воспитания школьников. Средство, которое выполняет основной принцип обучения – научить школьника самостоятельно добывать знания.

  Формы организации проектной деятельности:

·     Индивидуальные проекты: в этой форме ученик самостоятельно выбирает тему проекта, разрабатывает план работы и представляет результаты своей работы.

·     Групповые проекты: в этой форме ученики формируют команды для совместной работы над проектом. Ученики работают в группах, чтобы создать общий проект.

·    Классные проекты: в этой форме весь класс работает над одним проектом, разделяя ответственность и совместно достигая поставленные цели.

Методы организации проектной деятельности:

·      Исследовательский;

·      Творческий;

·      Кооперативный метод (работа в группе);

·      Игровой;

·      Презентации (помогают развить навыки публичного выступления).

1.    Краткое описание использования метода проекта на уроках литературы.

 Пятиклассники – народ увлекающийся, творческий, они с удовольствием сочиняют, рисуют, рассказывают, поэтому использовать метод проектов можно в каждом разделе литературы.

Так, например, в процессе изучения русских народных сказок даётся задание – сочинить  сказку в народном стиле. Свои сказки ребята защищают в классе, а затем  мы вместе выпускаем сборник «Волшебный клубок», дополняя его иллюстрациями ребят. Такая работа вызывает у детей живой интерес, проявляет способности детей, заставляет  внимательно относиться к народному слову.

В 6 классе в теме «Поэзия Великой Отечественной войны» работаем над коллективным информационно — творческим проектом «Песня в солдатской шинели».

Заранее ребята получают задание – собрать информацию по военной песне (список песен даётся учителем).  Кроме этого, ребятам предложено нарисовать полюбившуюся песню, сочинить стихотворение или написать сочинение на тему «Нет – войне!». Продуктом такой работы является альманах, в котором собраны истории военных песен и представлены работы детей. Работая над проектом, ребята учатся выдвигать гипотезу, ставить цель, выдвигать задачи, учатся искать информацию. На основе этого проекта была составлена художественно — музыкальная композиция, с которой ребята выступили в 5-6 классах.

В 7 классе проект связан не с конкретным произведением, а с именем писателя. В процессе изучения «Повести о том, как один мужик двух генералов прокормил» М.Е.Салтыкова-Щедрина ребята узнают, что писатель был сослан в Вятку. Ребят это интригует. Им кажется, что писатели, творчество которых мы изучаем, от нас очень далеки. Так рождается коллективный проект – раскладушка «Салтыков-Щедрин на Вятской земле».

Класс делится на три группы. Каждая группа ребят получает задание:

·      1) Прочитать «Губернские очерки», сделать выписки о городе Крутогорске.

·      2) Подобрать иллюстративный материал к проекту.

·      3) Найти интересные факты пребывания Салтыкова-Щедрина в Вятке.

В дальнейшем раскладушка может быть использована на уроках литературы в качестве дополнительного информационно-наглядного материала.

В 8 классе  при изучении  устного народного творчества даётся задание – найти информацию по теме «Фольклор Вятского края». Восьмиклассники с интересом готовят информационные проекты — брошюры.  Ребята самостоятельно находят и подбирают материал, самостоятельно оформляют свои книжечки. На  уроке литературы защищают свои мини-проекты. Такая работа ценна ещё тем, что заставляет чувствовать гордость за свой родной край, за меткое вятское слово.

 В 9 классе  ребята в течение года работают над  индивидуальным проектом. С помощью учителя выбирается тема проекта, определяется его тип. Многие ребята выбирают игровой. Для примера приведу проект «Литературный квест. В мире книг», который был защищён  в 6 — классах. В интересной, игровой форме были представлены разнообразные задания, как-то: «Памятник герою», «Литературный винегрет», «Вы нам писали» «Литературная разминка», «Музыкальная пауза» и так далее.

В ходе работы над такими проектами учащиеся приобретают опыт индивидуальной, самостоятельной, творческой деятельности.

В 10-11-х классах  ребята работают над исследовательскими проектами. Старшеклассники  выдвигают гипотезы, разрабатывают пути решения проблем, обсуждают полученные результаты, делают выводы и защищают свою точку зрения. Темы выбирают сами ребята.

Для примера:

1)     «Очеловечить человека» (По роману Ф.М.Достоевского «Преступление и наказание»)

2)     «Утратила ли классика свою актуальность?

3)     «Два поэтических мира: В.Маяковский и С.Есенин»

4)     «Образ птицы в русской литературе»

5)     «Мир снов в произведениях Ф.М.Достоевского.

6)     «ЕГЭ. Типовой экзаменационный вариант по сказкам М.Е.Салтыкова-Щедрина.»

7)

8)     Проекты по творчеству поэтов «Серебряного века»  в 11 классе  уже традиционные.

Ставим цель: познакомить учащихся с поэтами серебряного века, дать представление о различных направлениях, пробудить интерес к этому периоду литературы и искусства.

Итоговый продукт: мультимедийные презентации

Предлагаем план выступления:

1.Краткий биографический очерк.

2. Обзор творчества (тематика, художественные особенности)

3.Чтение стихотворений (2-3)

4.Анализ одного из стихотворений.

В самом общем виде организация проектной деятельности учащихся может быть представлена в виде следующей таблицы.

На уроках литературы в 11 классах лучше всего использовать метод проектов при изучении обзорных тем, так как это один из самых трудных разделов литературного курса. С  помощью проектов знания учащихся о крупных явлениях отечественной литературы складываются в систему, что помогает учащимся сформировать целостное представление об истории русской литературы в её движении и развитии.

·      Презентация по данной теме с обобщением опыта.

2.    Увереннее чувствуют себя на уроке, грамотно ставят вопросы, умеют работать с художественным текстом.

3.    Успешно выступают на олимпиадах по предмету.

4.    Учатся работать в группах.

5.    Не боятся выступать перед аудиторией.

·      На страницах электронного образовательного СМИ «Педагогический альманах».