МБОУ СОШ №16 им. А. Лиханова г.Кирова

610002, г. Киров, ул. Воровского, 16а

8 (8332) 67-09-66, 37-07-19

sch16@kirovedu.ru

Опираясь на произведения о семье, учитель показывает детям значимость этого маленького мира, где царят гармония и любовь, где люди чувствуют поддержку, заботу, понимание и защиту, где создаются свои обычаи и традиции. Подобная работа помогает в воспитании высоконравственной и духовно развитой личности и приобщении учащихся к семейным ценностям.

Составленные к произведениям о семье дидактические игры развивают литературно-творческие способности учащихся, их речь, творческое воображение, образное мышление, память, формируют умение ориентироваться в жизненных ситуациях, служат созданию и сплочению детского коллектива.

Игра к произведению «Филипок» Л.Н. Толстого

(игра-путешествие)

Основная мысль произведения: желание учится позволяет преодолевать все трудности.

Семейные ценности в рассказе: взаимопонимание, любовь, забота.

Правила игры: каждый игрок, взяв в руки фишку и поставив ее на старт, становится «Филипком», который должен преодолеть все препятствия на игровом поле, «взять» папину шляпу и дойти до школы. По дороге ему могут встретиться трудности, которые описал в рассказе Л.Н. Толстой такие, как мама, которая не пускала маленького героя в школу, собаки или «злая учительница», которую Филипок представлял в своих фантазиях. При попадании фишки на такие кружочки, игрок должен сделать 3 шага назад. Помогать герою будут «спящая бабушка», «папа ушел в лес», которые дали Филипку возможность сбежать в школу, «мужик», который отогнал собак, «баба с ведром», которая поторопила Филипка и «добрая учительница», которая взяла нашего героя в свой класс. При попадании фишки на такие кружочки, игрок делает дополнительные 3 шага вперед.

Оборудование: игровое поле, фишки, кубик.

Игра к произведению «Страшный рассказ» Е.И. Чарушина

(игра с предметами)

Основная мысль произведения: не нужно бояться неизвестного.

Семейные ценности в рассказе: родители всегда помогут преодолеть страхи.

Правила игры:

1. Игроки внимательно слушают тезисы из произведения Е.И. Чарушина «Страшный рассказ»:

— Петя и Шура остались одни на даче;

— Папа и мама ушли в гости;

— Шура и Петя легли спать в темной комнате;

— Они услышали, как будто кто-то ползет по стене;

— Шура говорит со своей кровати: «Мне совсем и не страшно».

— Мне тоже совсем не страшно, — отвечает Петя.

— Мы воров не боимся, — говорит Шура.

— Людоедов тоже не боимся, — отвечает Петя.

— И тигров не боимся, — говорит Шура.

— Вдруг в сенях кто-то громко затопал;

— Ребята испугались и спрятались под одеялом;

— Пришли мама с папой, включили свет и увидели в сенях ежика.

2. Игрокам необходимо построить башенку из кубиков-слов, которые они услышали в тезисах и добавить слова, обозначающие семейные ценности, на которые обращает внимание автор в данном рассказе.

Оборудование: блоки для строительства башни, прикрепленные слова и реплики к блокам: радость, помощь, сдержанность, терпение, защита и другие. На вершине башни окажется фраза: «Семья – то, что делает нас сильнее!»

Игра к произведению «Тайное становится явным» В. Драгунского.

(игра-викторина)

Основная мысль произведения: нужно говорить правду, чтобы потом не было стыдно.

Семейные ценности в рассказе: честность.

Правила игры: команды по очереди отвечают на вопросы.

1.Как звали главного героя?

А) Денис  Б) Артем В) Костя

2. Что вылил мальчик?

А) суп  Б) кашу  В) окрошку

3. Куда мама хотела повести мальчика?

А) Красную площадь Б) парк В) Кремль

4. На кого попала еда?

А) собаку  Б) прохожего В) на клумбу

5. Кого привел милиционер?

А) бабушку Б) девочку В) дяденьку в шляпе

6. Как вела себя мама, когда в дом пришел милиционер?

А) обрадовалась  Б) удивилась В) рассердилась

7. Какие выводы сделал мальчик?

А) можно обманывать маму Б) нельзя обманывать маму

и воспитания)

2. Предметные результаты.

— Средняя отметка по предмету «Литературное чтение» выше 4 баллов.

— Формируются умения понимать значение каждой языковой единицы текста, идейной направленности произведения, его образов и художественных средств.

3. Метапредметные результаты.

— Формируются умения преобразовывать информацию из одной формы в другую.

— Приобретаются умения управлять своим вниманием, ставить цель чтения и выделять в тексте ключевые моменты.

— Формируются навыки сотрудничества, умения прислушиваться и подстраиваться друг к другу в процессе коллективного формулирования ответа и взаимодействия.

4. Личностные результаты.

У младших школьников формируются семейные ценности; повышается познавательный интерес к предмету; активизируется учебно-познавательная деятельность учащихся, формируется положительная мотивация к учебной деятельности, развивается внимание, увеличивается работоспособность учащихся. Дети научились высказывать свои суждения, приводить доказательства, аргументировано обосновывать своё мнение, проявлять коммуникативную активность. Они достигают положительного результата учебной деятельности и удовлетворяют свои познавательные интересы.

по теме опыта

https://infourok.ru/formirovanie-semejnyh-cennostej-na-urokah-literaturnogo-chteniya-v-nachalnoj-shkole-7260093.html

Начальное общее образование