Методическая разработка урока русского языка в 6 классе по теме «Метафора как средство лексической выразительности»
Ключевые слова
Программа учебного предмета «Русский язык» включает темы, которые направлены на повышение богатства и выразительности речи, понимание выразительных возможностей русского языка.
Важной частью этого направления является изучение лексических средств выразительности. Разработанный урок в 6 классе по теме «Метафора как средство лексической выразительности» решает образовательные, развивающие и воспитательные задачи. Урок содержит короткую теоретическую часть и состоит, в основном, из практических заданий. Практика заключается в работе с иллюстрациями и с художественным текстом. В урок включены и стихотворные, и прозаические тексты.
Разработка состоит из текстовой части и презентации.
| Ф.И.О. | Скачков Никита Александрович |
| Организация | Кировское областное государственное общеобразовательное бюджетное учреждение «Центр дистанционного образования детей» (КОГОБУ ЦДОД)
Адрес: г. Киров, ул. Лепсе, д.31. Тел. 8 (8332)-49-72-31 (приёмная), адрес электронной почты idist@idist.ru |
| Должность | Учитель русского языка и литературы |
| Стаж работы | 13 лет |
| Тема инновационного педагогического опыта | Методическая разработка урока русского языка в 6 классе по теме «Метафора как средство лексической выразительности»
|
| Ключевые слова | Метафора, сходство, перенос, выразительность речи, художественный текст |
| Аннотация | Программа учебного предмета «Русский язык» включает темы, которые направлены на повышение богатства и выразительности речи, понимание выразительных возможностей русского языка.
Важной частью этого направления является изучение лексических средств выразительности. Разработанный урок в 6 классе по теме «Метафора как средство лексической выразительности» решает образовательные, развивающие и воспитательные задачи. Урок содержит короткую теоретическую часть и состоит, в основном, из практических заданий. Практика заключается в работе с иллюстрациями и с художественным текстом. В урок включены и стихотворные, и прозаические тексты. Разработка состоит из текстовой части и презентации. |
| Проблема, на решение которой направлен опыт | Овладение обучающимися лексическими средствами выразительности.
Формирование у обучающихся понимания сущности метафоры, умения находить её в художественном тексте и использовать в речи. |
| Актуальность | Актуальность данной темы заключается в том, что изучение лексических средств выразительности на уроках русского языка способствует развитию чувства слова, совершенствует речь, развивает интеллектуальные и творческие способности, мышление, память, воображение. |
| Новизна | Новизна педагогического опыта заключается в содержании заданий по изучаемым темам. Традиционно средства художественной выразительности и теоретико-литературные понятия изучают только с опорой на текст. Иллюстрации создают наглядность, повышают интерес к теме, связывают абстрактное и конкретное, слово и образ. |
| Описание инновационного опыта | В структуру методической разработки урока по теме «Метафора как средство лексической выразительности» включены пояснительная записка, конспект урока, компьютерная презентация. Конспект состоит из 6 этапов современного урока, построенного в технологии системно-деятельностного подхода в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта.
Каждый структурный компонент содержит описание работы учителя в соответствии с этапом урока. Работа учителя подкреплена презентацией, на которой продемонстрирован теоретический материал, задания, иллюстрации. Домашнее задание носит творческий характер и основано не на художественном тексте, а на живописи. Выполняя домашнее задание, ученику требуется продемонстрировать понимание сущности метафоры. |
| Продукт опыта | Методическая разработка урока |
| Возможные риски | — Низкая учебная мотивация;
— Организационные риски (нечёткая постановка целей и задач урока, отсутствие чёткого планирования деятельности учителя и учащихся).
|
| Результат использования опыта в практике | В результате проведения данного урока дети были заинтересованы, вовлечены в работу. Активному, хорошему восприятию учебного материала способствовала наглядная презентация.
Информационная и практическая насыщенность урока была обусловлена интересными заданиями и иллюстрациями. Реализации замысла способствовало поддержание динамичности урока. Урок получился целостным, завершенным. Цели и задачи, сформулированные в начале урока, достигнуты. На этапе рефлексии все учащиеся выразили заинтересованность в уроке и оценили свою работу положительно. |
