Использование метода проектов на уроках в начальной школе как средство формирования функциональной грамотности
Ключевые слова
Сегодня образовательная программа начальной школы предполагает усвоение обучающимися большого объёма учебного материала. Ребёнок должен не только понять и запомнить теоретический материал, но и уметь применить его на практике. Учителю необходимо помочь обучающемуся преодолеть разрыв между знаниями и применением их в жизни. Одним из инструментов для реализации этой задачи является метод проектов. Проектно-исследовательская деятельность – это способ достижения цели через детальную проработку поставленной проблемы, способность использовать приобретаемые знания, умения и навыки для решения практических задач. Вследствие чего формируются навыки функциональной грамотности.
• Метод проектов является эффективным педагогическим условием для формирования функциональной грамотности обучающихся.
• Применение метода проектов в начальной школе помогает обучающимся освоить основы проектной деятельности и научиться формулировать проблемы.
• В качестве примера проектной деятельности предлагается урок русского языка по теме «Рифма».
• Цель урока — формирование представления о рифме у учащихся.
• Задачи урока включают знакомство с понятием рифма и обучение подбору рифм к словам.
• Урок включает фронтальную и групповую формы работы, а также использование различных дидактических средств.
• В ходе урока учащиеся выполняют задания по подбору рифм, отгадыванию загадок и составлению словаря рифм.
• В конце урока учащиеся создают проект на тему «Рифма» и обсуждают его применение на уроках чтения и в других ситуациях.
| Ф.И.О. | Плясунова Наталья Ивановна |
| Организация | Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение основная общеобразовательная школа с. Мякиши Верхошижемского района Кировской области.
Кировская область, Верхошижемский район, село Мякиши, улица Школьная, дом 2; 8(83335) 3-71-42, Shkola-mksh@yandex.ru |
| Должность | Учитель начальных классов |
| Стаж работы | 36 лет |
| Тема инновационного педагогического опыта / проекта | Использование метода проектов на уроках в начальной школе как средство формирования функциональной грамотности
|
| Ключевые слова | Метод проектов, функциональная грамотность |
| Аннотация (не более 500 знаков) | Сегодня образовательная программа начальной школы предполагает усвоение обучающимися большого объёма учебного материала. Ребёнок должен не только понять и запомнить теоретический материал, но и уметь применить его на практике. Учителю необходимо помочь обучающемуся преодолеть разрыв между знаниями и применением их в жизни. Одним из инструментов для реализации этой задачи является метод проектов. Проектно-исследовательская деятельность – это способ достижения цели через детальную проработку поставленной проблемы, способность использовать приобретаемые знания, умения и навыки для решения практических задач. Вследствие чего формируются навыки функциональной грамотности. |
| Проблема, на решение которой направлен опыт/проект | — Необходимость повышения уровня мотивации обучающихся к изучению предметов с использованием метода проектов на уроках.
— Реализация новых ФГОС. — Развитие функциональной грамотности.
|
| Актуальность | Метод проектов в начальной школе связан с необходимостью развития индивидуальных способностей каждого ребёнка, формирования ключевых компетентностей, т.е развития функциональной грамотности. |
| Новизна | Метод проектов – один из ведущих методов обучения в условиях реализации ФГОС, позволяющей обучить детей умению получать знания через свою деятельность, развивает творческие и умственные способности |
| Описание инновационного опыта | ФГОС НОО выдвигает новое требование к результатам развития обучающегося — формировать универсальные учебные действия (УУД). Достижимый на этом возрастном этапе уровень их развития положительно влияет на становление тех способностей, которые определяют успешность обучения школьника сегодня и завтра, обогащают содержание функциональной грамотности школьника, поскольку определяют эффект его развития.В новом словаре методических терминов и понятий функциональная грамотность определяется, как способность человека вступать в отношения с внешней средой и максимально быстро адаптироваться и функционировать в ней. В отличие от элементарной грамотности, функциональная грамотность есть уровень знаний, умений и навыков, обеспечивающий нормальное функционирование личности в системе социальных отношений, который считается минимально необходимым для осуществления жизнедеятельности личности в конкретной культурной среде. Чтобы сформировать у младших школьников умение планировать свою деятельность, осуществлять её контроль и оценку, решать творческие задачи, взаимодействовать с педагогом, сверстниками, родителями в начальной школе, организую проектную деятельность обучающихся на уроках и во внеурочной деятельности.
Включать школьников в проектную деятельность я начала постепенно, с первого класса. Сначала это были небольшие творческие проекты (мини-проекты): книжки – малышки, тематические альбомы, выставки рисунков и поделок, сборники загадок, стенгазеты и фотогазеты к различным праздникам, датам, концерты для родителей и т.д. Это краткосрочные проекты. Постепенно уровень сложности повышается — дети выполняют уже довольно сложные работы, долгосрочные проекты. Проектный метод помогает и в сплочении коллектива. Коллективные проекты к праздничным датам в 3 и 4 классе стали для детей важным способом самоутвердиться и выполнить ту роль, которая у него очень хорошо получается. Сами дети отмечают, что, работая над проектом в группах, становятся дружнее, сплочённее, внимательнее друг к другу, учатся прислушиваться к чужому мнению, обсуждать его, а не опровергать сразу, как иногда бывает. Что же даёт метод проектов учащимся? Позволяет удовлетворить собственные интересы, решать значимые личностные проблемы, формирует опыт общения и взаимодействия с другими людьми, способствует решению учебных затруднений, стимулирует личностный рост, способствует развитию индивидуальности ребенка. Все перечисленные навыки и умения, необходимы для формирования функциональной грамотности ребенка. |
| Продукт опыта / проекта | Урок русского языка во 2 классе по теме «Урок- проект «Рифма «» |
| Затруднения в реализации, риски | 1.Невозможность на каждом уроке использовать метод проектов.
2.В силу возрастных особенностей, неумение младших школьников работать над проектом самостоятельно. |
| Результат использования опыта/проекта в практике работы (использования предлагаемых способов обучения
и воспитания) |
Проектная деятельность в начальной школе достаточно сложный процесс, но интересный и увлекательный. Ведь метод проектов в образовании не случайно приобрел большую популярность. На самом деле участие детей в проекте даёт возможность экспериментировать, проявлять любознательность, активность и интерес к предмету, к окружающему миру, а также взаимодействовать с другими детьми и взрослыми (в том числе, с родителями). Кроме того, младшие школьники в процессе реализации проекта получают большую творческую тренировку, что очень важно, так как основная цель проектов на современном этапе — это социализация детей. Полученный опыт, позволяет предположить, что при правильной организации учебного процесса проектная деятельность весьма успешна, и приносит желаемые результаты. |
| Публикации
по теме опыта |
Плясунова Н.И. опубликовала методическую разработку — конспект урока русского языка во 2 классе по теме «Урок-проект «Рифма»» на сайте infourok.ru от 17.08.2025. (https:// infourok.ru// konspekt-uroka-russkij-yazyk-2-klass-urok-rifma.7947973.html). |
| Экспертное заключение | Представленные материалы соответствуют требованиям регионального банка ППО |
| Ф.И.О. эксперта | Кожинова Н.В., методист кафедры дошкольного и начального общего образования |
| Рубрика (выбрать одну) | ОБУЧЕНИЕ Начальное общее образование |
