Адрес: 610020, город Киров, ул. Труда, д. 16, (8332) 215-900 (тел./факс), kpml@kpml.ru 

Реализация метапредметного подхода на уроках литературы. Финансовая грамотность на уроках литературы

Согласно Федеральным государственным образовательным стандартам общего образования каждому учителю необходимо обеспечивать новый вид образовательных результатов — метапредметных.  Федеральная программа Стратегии повышения финансовой грамотности в Российской Федерации на 2017–2023 годы открывает новые возможности подхода к литературному тексту как источнику размышлений над основной мыслью произведения и финансовыми обстоятельствами писателей и героев.

В концепции ФГОС общего образования указано, что в современных условиях необходимо создавать условия для достижения обучающимися не только предметных, но и метапредметных результатов образования. Концепция изменений заключается в создании условий для введения в предметное содержание урока метапредметного понятия посредством методики усвоения метапредметного понятия. Суть её заключается в том, что учебная деятельность организована так, что обучающиеся размышляют над основными вопросами произведения художественной литературы и попутно связывают отвлеченные понятия гуманитарного предмета и конкретными понятиями точных наук и житейских ситуаций.

У обучающихся будет сформировано умение применять общечеловеческий подход к анализу персонажей и ситуаций, они станут оценивать чисто финансовые, математические вопросы с гуманистической точки зрения, что способствует формированию личностного мировоззрения и воспитанию патриотизма.

Формирование культуры – сложный процесс, в котором важно соблюдать определенную последовательность:

1. Опора на литературные примеры и личный опыт обучающихся. Усвоение и формирование понятий всегда начинается на эмпирическом уровне и лишь затем переходит на уровень теоретический.

2. Определение значения понятия и его места в повседневной жизни. Связь этого понятия с литературными: образ, основная мысль произведения.

Процесс усвоения понятий можно считать успешным, если обучающийся понимает, что это, каково его место в жизни, как нужно рассчитывать финансовую выгоду и риски, брать во внимание не только сиюминутные обстоятельства, но и перспективное действие финансового решения, влияние на близких людей.

Уроки с элементами финансовой грамотности позволяют использовать содержание различных предметов в течение урока, поддерживать внимание обучающихся на высоком уровне, в результате чего развиваются мышление и коммуникативные способности обучающихся, повышается их познавательная активность и мотивация к изучению гуманитарных наук, внимательному чтению и исследовательской и проектной деятельности. Результатом реализации принципа метапредметности является установление связи учебного материала с жизнью, с предметами и явлениями окружающего мира. У школьников формируется образ нравственного человека в оцифрованном мире.

Бузмакова Е.В. Богово и кесарево, или финансовая грамотность на уроках литературы// Образование в Кировской области. 2021. №4. С. 22-23.

Содержание работы направлено на обзор возможностей привлечения элементов финансовой грамотности на уроках литературы разного содержания. Актуализация знаний о способах получения средств к существованию, о планировании доходов и расходов, обогащение активного словарного запаса экономической лексикой, расширение представлений об отражении литературой материальной стороны жизни необходимы для формирования уважительного отношения к опыту русской литературы в финансовых вопросах. Реализация  межпредметных связей посредством привлечения знаний по праву, экономике, математике на уроках литературы является целью данной работы.

Алгоритм реализации опыта:

— анализ содержания рабочих программ по предмету за определённый временной период (четверть,  триместр, месяц и др.)

— тщательное изучение биографического и литературного материала, выявление моментов, связанных с финансовыми удачами или затруднениями писателя и героев;

— подбор исторического, архивного материала для введения финансового понятия с учетом возраста обучающихся (использование иллюстраций, документов, справочников, научных работ);

— определение этапа урока, на котором можно привлечь этот материал, и формы работы с ним;

— проведение уроков и включение в домашнее задание финансовых вопросов, стимулирующих выявление учащихся с особым интересом к этой теме;

— в процессе апробирования методики проводится изучение отношения школьников к данному подходу (наблюдение, беседы с учениками, анкетирование и т.п.);

— предложение учащимся темы исследования по экономической теме на литературном примере и руководство работой по этой теме.

Основная цель внедрения элементов финансовой грамотности на уроках литературы — формирование функциональной грамотности, воспитание гражданственности, ответственного отношения к финансовым вопросам и ограничение потребителя в личности подростка. Разумное отношение к своим желаниям и потребностям, полнота духовной жизни и умение планировать доходы и расходы без ущерба для нравственности должно быть конечной целью этой работы.

Подача информации рассматривается в системе, которая приводит к развитию функциональной грамотности. Эффективность работы учителя обеспечивается хорошим знанием и учетом особенностей круга интересов обучающихся.

Распространение на уровне общеобразовательных учреждений города и области.

Обобщение педагогического опыта «Элементы финансовой культуры на уроках литературы»