Образовательный web-квест — современная технология обучения на уроках географии.
Ключевые слова
Применение образовательных web-квестов призвано решить ряд задач, среди которых:
- Заинтересовать ребёнка повысить мотивацию на изучение предмета.
- Развить познавательные УУД, общеучебные умения и навыки (анализ, синтез, постановка целей, поиск информации, структурирование знаний и пр.).
- Развить коммуникативные УУД, научить устанавливать эмоциональные контакты между обучающимися, сотрудничать.
- Обеспечить формирование умений самостоятельно оценивать и принимать решения, определять стратегию поведения.
- Обеспечить релаксацию участников образовательного процесса, устранить нервную нагрузку, переключение внимания, смену форм деятельности и т.д.
| Ф.И.О. | Сурина Надежда Аркадьевна |
| Учреждение | Кировское областное государственное образовательное бюджетное учреждение «Средняя школа пгт Демьяново Подосиновского района»
КОГОБУ СШ пгт Демьяново Подосиновского района 613911 Кировская область, Подосиновский район, пгт Демьяново, ул. Школьная д. 5. Телефон/факс: (83351) 2-53-56, E-mail: bushmanova_72@mail.ru |
| Должность | Учитель географии |
| Стаж работы | 3 года |
| Тема инновационного педагогического опыта | Образовательный web-квест — современная технология обучения на уроках географии.
|
| Ключевые слова | Web-квест, инновационные образовательные технологии, самостоятельная работа учащихся, поиск информации, цифровой образовательный ресурс. |
| Аннотация | Применение образовательных web-квестов призвано решить ряд задач, среди которых: во-первых, заинтересовать ребёнка повысить мотивацию на изучение предмета. Во-вторых, развить познавательные УУД, общеучебные умения и навыки (анализ, синтез, постановка целей, поиск информации, структурирование знаний и пр.). В-третьих, развить коммуникативные УУД, научить устанавливать эмоциональные контакты между обучающимися, сотрудничать. В-четвертых, обеспечить формирование умений самостоятельно оценивать и принимать решения, определять стратегию поведения. В-пятых, обеспечить релаксацию участников образовательного процесса, устранить нервную нагрузку, переключение внимания, смену форм деятельности и т.д. |
| Проблема, на решение которой направлен опыт/проект | При переходе на стандарты нового поколения возникла необходимость в новых средствах и методах организации учебного процесса. Прежде всего, это связано с тем, что помимо знания предмета должны быть сформированы еще и метапредметные УУД, охватывающие более широкие аспекты личности учащегося. За время работы в школе столкнулась с проблемой мотивации изучения предмета. Нужно было найти способ вовлечь в образовательный процесс учеников с низкой успеваемостью или сниженной мотивацией. Решить данную задачу можно посредством внедрения новых информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) в преподавании географии в школе. Одним из эффективных способов реализации данного подхода является применение образовательных web-квестов.
В образовательном процессе web-квест – проблема, реализующая образовательные задачи, отличающаяся от учебной проблемы элементами сюжета, ролевой игры, связанная с поиском и обнаружением информации в Интернете для выполнения заданий преподавателя, что влияет на усиление знаний по работе и поощряет учиться независимо от учителя. Обучающиеся воспринимают задания как нечто «реальное» и «полезное», что ведет к повышению эффективности обучения |
| Актуальность | Образовательный web-квест — это маленький, интересный рассказ с вплетением проблемных заданий, которые реализуются через игру и приключения. Учащийся принимает на себя конкретную роль и переживает её, а в итоге выдает продукт в виде проекта, презентации, сообщения и т.д. Ребёнок может использовать учебник, но этой информации для него мало, поэтому технология web-квеста позволяет использовать ресурсы интернета для того, чтобы он нашёл новую, интересную информацию, визуализировал её, расширил свой кругозор. Но при обилии разнообразных источников в интернете дети не умеют правильно работать с информацией, правильно отбирать её, чтобы решить учебную задачу. Таким образом, образовательный web-квест – это сайт в интернете, с которым учащиеся работают, выполняя ту или иную задачу. При этом web-квест охватывает отдельную проблему урока или тему учебного предмета, а может и несколько предметов, т.е. может стать межпредметным. |
| Новизна | Использование веб-квестов для организации урочной деятельности предполагает неограниченный доступ к информации, предоставление обучающимся возможности практического участия в работе над материалом, применение деятельностного подхода в обучении, организацию исследовательской работы, которая позволяет использовать сильные стороны каждого обучающегося.
Концепция изменений основана на активном внедрении квест-технологий в учебный процесс, которые позволяют использовать информационные ресурсы Интернета для решения проблемных заданий-проектов с элементами ролевой игры, направляющих школьников на самостоятельный творческий поиск, исследование, а значит непосредственную реализацию метапредметного образования. |
| Описание инновационного опыта | Применение web-квеста на примере изучения материка Африка на уроках географии в 7 классе.
Цель: изучить особенности природы, населения и хозяйственного освоения Африки. На первом уроке (первый этап исследования) учащиеся знакомятся с основными понятиями и целями веб-квеста, учитель задает исходную ситуацию: «Представьте себе, что вы являетесь научными сотрудниками и в составе экспедиции, отправляетесь на самый жаркий материк планеты для его изучения». Таким образом, класс знакомится с общими сведениями по изучаемой теме, тем самым погружается в проблему предстоящего проекта. Далее учащиеся делятся на группы, определяя, таким образом роли, которые на себя принимают: историков, геологов, климатологов, гидрологов, биологов, демографов, экологов, специалистов по туризму и экономистов. Каждая группа получает ссылку на сайт (https://surinanadegda.wixsite.com/afrika-web-kvest), ученики знакомятся с особенностями своей профессии, распределяют обязанности и переходят на страницу с заданиями. Здесь же на сайте представлены критерии оценивания. Система контроля позволяет ребёнку отследить действительно ли он правильно справился с заданием и то ли он сделал, что от него требовалось, а следовательно, если ли у него есть критерии оценки, в нем заложена ситуация успеха, он знает, насколько он справился и какую оценку может получить и, естественно, уже будет стремиться заработать оценку выше, сделать лучше и интереснее, оригинальнее. Второй этап (второй, третий урок и внеурочная самостоятельная деятельность) предполагает путешествие в сети интернет по предложенным ссылкам на сайте web-квеста и выполнение проблемных заданий. На этом этапе учитель выступает в роли координатора и консультанта. Рассмотрим задания каждой группы. Задания для историков: выяснить, кто изучал материк, какой вклад в развитие географии внесли исследователи Африки и как их открытия полностью изменили представление о Черном континенте, систематизировать знания, заполнив предложенную таблицу, нанести на контурную карту маршруты путешествий и подготовить сообщение о путешественниках-исследователях. Задания для геологов: изучить рельеф материка, происхождение полезных ископаемых и их размещение, нанести на контурную карту полезные ископаемые. Задания для климатологов: изучить климат в разных частях материка, составить климатограммы предложенных городов, нанести на карту климатические пояса Африки. Задания для гидрологов: дать характеристику рек (исток, устье, направление течения, питание и режим) и озер (площадь, глубина) Африки, нанести их на контурную карту все реки и озера, подготовить сообщения о самых крупных объектах. Задания для биологов: изучить растительный и животный мир материка, способы приспособления к условиям проживания. Задания для демографов: изучить население Африки, принадлежность к расам, описать особенности внешних признаков, подготовить доклад о размещении населения на материке. Задания для экономистов: рассмотреть ресурсы стран Африки, изучить промышленность и сельское хозяйство стран материка, определить наиболее благоприятные экономические районы. Задания для экологов: выявить экологические проблемы и наметить пути их решения. Задания для специалистов по туризму: разработать буклет с туристическими маршрутами, нанести их на карту. На заключительном этапе группы исследователей представляют творческий отчет своей проектной деятельности перед классом. Материалы квеста оформляются в единую папку. |
| Продукт опыта / проекта | Web-квест “Путешествие в Африку» (сайт квеста: https://surinanadegda.wixsite.com/afrika-web-kvest) |
| Затруднения в реализации, риски | Реализация метапредметного подхода требует от педагога высокого уровня мастерства, общекультурного, методологического уровня подготовки. Необходимость разностороннего образования учителя. Для образовательных web-квестов особенно серьезной проблемой является необходимость в большой подготовительной работе к проведению. Учителю необходимо познакомиться с базовыми теоретическими положениями, которые будут использоваться в квесте, продумать возможные направления исследования обучающихся, вопросы, которые могут у них возникнуть в ходе разработки и создать сайт. |
| Результат использования опыта/проекта в практике работы
|
Повышение мотивации обучающихся при изучении географии, увеличение эффективности работы детей, обеспечение перехода от существующей практики дробления знаний на предметы к целостному образному восприятию мира, к метадеятельности, обогащение кругозора детей, рост познавательной активности, увеличение количества участников предметных олимпиад и конкурсов.
Количество призеров муниципального этапа Всероссийской олимпиады школьников вырос в 4 раза. Использование данной технологии в образовательном процессе дает возможность: заинтересовать обучающихся к изучению учебной дисциплины; повысить мотивацию к обучению; использовать различные виды информации для восприятия (текстовая, графическая, видео и звуковая); наглядно представлять разнообразные ситуационные задачи и т.д.; воспитывать информационную культуру учащихся; работать в группах. |
| Публикации
по теме опыта |
Сурина Н.А. «Образовательный web-квест – современная технология обучения на уроках географии» [Текст] / Н.А. Сурина // Социальное проектирование как ресурс развития естественнонаучного и географического образования: сборник материалов 47-я областная научно-практическая конференция педагогических работников в области биологии, географии, химии и экологии. 17 января 2020 г., г. – Киров: ООО «Полиграфовна, 2020. – С. 105-107. – ISBN 978-5-6043760-1-0
Сурина Н.А. «Образовательный web-квест — современная технология обучения на уроках географии» [Электронный ресурс] / https://infourok.ru/statya-na-temu-obrazovatelnyj-web-kvest-sovremennaya-tehnologiya-obucheniya-na-urokah-geografii-5272545.html |
| Экспертное заключение | Представленный опыт работы по использованию образовательного web-квеста является актуальным и может быть использован учителями разных учебных предметов. |
| Ф.И.О. эксперта | Носова Надежда Валерьевна, заведующий кафедрой предметных областей КОГОАУ ДПО «ИРО Кировской области», к.п.н. |
| Рубрика (выбрать одну) | ОБУЧЕНИЕ
Основное и среднее образование Естественно-научные предметы |
