Чернятьева Инна Николаевна

МБОУ СОШ с УИОП №5 г. Котельнича Кировской области

г. Котельнич Кировская обл., ул.Школьная, д. 2, контактный телефон 8-(833-42)-4-74-20 , е-mail: dov.62@mail.ru

Чернятьева Инна Николаевна — 34 года

Учебник «Русский родной язык» (авторы Александрова О.М., Вербицкая Л.А.) по которому осваивается программа Родной язык (русский), отличается глубокой погруженностью в язык, наполненностью интересными фактами и литературными примерами. А большие по объему тексты, обилие слов, не входящих в активный и пассивный словарь учащихся, формулировка заданий в обратной форме подразумевают творческий уровень освоения материала. Но имеющиеся препятствия — это стимул для педагога поиска новых приёмов, формирующих познавательный интерес младших школьников к изучению родного языка.

Применение информационных технологий на уроках родного языка позволяет нам не только разнообразить традиционные формы обучения, но и решать самые разные задачи: повысить наглядность обучения, обеспечить его дифференциацию, облегчить контроль знаний, повысить интерес к предмету.

Педагогическая идея: создание условий для развития познавательных способностей учащихся в преподавании родного языка (русского) посредством использования интерактивных методов обучения организации учебной деятельности.

Цель педагогического опыта: развитие познавательной интереса младших школьников через использование интерактивных заданий на уроках родного языка (русского).

Задачи:

1) способствовать формированию обучающихся желания и умения учиться;

2) учить обучающихся самостоятельно добывать знания, логически и нестандартно мыслить;

3) учить обучающихся находить нужную информацию, отбирать, анализировать, сравнивать факты.

Пошаговое описание реализации практики

o Разработка заданий в разных сервисах, к разделу «Русский язык: Прошлое и настоящее».

o Апробация заданий на уроках родного языка в 1-х, 2- х классах.

o Создание сборника ссылок интерактивные заданий к разделу «Русский язык: Прошлое и настоящее» для 1-х, 2-х классов.

o Обобщение и представление опыта работы педагогической общественности (ШМО — Р(Г)МО — ОМО).

o Формирование творческой группы педагогов Западного образовательного округа «Хочу научиться» для обучения создания пазл, онлайн — тестов и кроссвордов, интерактивных задания на learningapps.org, ребусов, облаков слов, интерактивных плакатов, т.е. умение создать свои авторские работы.

o Применение разработанных интерактивных заданий в практике проведения уроков литературного чтения.

o Применение разработанных интерактивных заданий в практике реализации трека «Орленок – хранитель истории» программы внеурочной деятельности «Орлята России»

Характеристика подходов, форм и методов работы, использовавшихся в ходе реализации практики

o Перемена. Ребятам предлагается сложить пазлы созданные с помощью сервиса Jigsaw Planet. Полученная картинка является продолжением урока, где ученики формулируют тему урока, объяснив ее смысл и ставят перед собой цели.

o Для создания заданий используется в практике сервис learningapps.org . С данным сервисом познакомились участвуя с классом в межрегиональных сетевых проектах «Путешествие в Ремеслоград», «Веселые науки», «Долой телевизор! Да здравствует книга», «Путешествие в Книгоград». Интерактивные задания представлены в виде кроссвордов, филвордов, пазлов, интерактивных игр.

o В педагогической практике широко применяем сервис Online Test Pad, с помощью которого созданы тесты к разделу учебника «Русский язык: прошлое и настоящее»: «Ржаной хлебушко – калачу дедушка», «Каша – кормилица наша», «Делу – время, потехе – час», «Любишь кататься, люби и саночки возить», «В решете воду не удержишь», «Самовар кипит, уходить не велит». Данные интерактивные задания позволяют осуществлять контрольно-оценочную деятельность в образовательном

процессе с использованием современных способов оценивания.

o Сервис genial.ly с впечатляющими возможностями для создания интерактивных плакатов. Одним из наиболее интересных новшеств, стал интерактивный плакат, который является современным многофункциональным средством обучения и предоставляет более широкие возможности для организации учебного процесса, где обеспечивается многоуровневая работа с определённым объёмом информации на всех этапах: изучение нового материала, закрепление, систематизация и обобщение, контроль за качеством усвоения полученных знаний. Открыв для себя новый сервис genial.ly с впечатляющими возможностями для создания интерактивных плакатов можно уверенно сказать, что этот сервис действительно является эффективным средством повышения познавательного интереса учащихся. Интерактивный плакат прост в использовании, а ясный визуальный материал имеет большое преимущество над другими продуктами и средствами обучения, обеспечивая высокий уровень наглядности учебного процесса. На интерактивном плакате к меткам привязаны изображения, поясняющие или обучающие тексты, видео материалы

и гиперссылки на сторонние ресурсы.

Интерактивный плакат позволяет обеспечить:

o индивидуальный темп обучения,

o системный подход в обучении,

o может использоваться в течение нескольких уроков в рамках заданной темы.

Использование интерактивных плакатов:

Родной язык русский

o Самовар кипит — уходить не велит

o Любишь кататься, люби и саночки возить

o Внутренне устройство русской избы

o Как одевались в старину

o День родного языка

Литературное чтение

o П.Бажов «Серебряное копытце»

o Русская народная сказка «Царевна –лягушка»

o М.Метерлинк «Синяя птица

o Русская народная сказка «Иван-царевич и Серый волк»

o Тайны сказки «Приключения Буратино»

позволяет сделать образовательный процесс более динамичным, интересным, а значит, повышает учебную мотивацию при изучении родного языка, активизирует познавательные процессы.

Применение в образовательном процессе интерактивных заданий наряду с

традиционными методами повышает эффективность обучения детей и способствует положительной мотивации к изучению родного языка.

Создание интерактивного сборника ссылок к уроку литературного чтения и внеурочной деятельности.

и воспитания)

Интерактивные методы обучения обеспечивают 80-90% эффективности освоения учебного материала. Результатом интерактивных форм обучения являются не только учебные достижения обучающихся, но и их участие в предметных, общепредметных олимпиадах и творческих конкурсах. Это подтверждает интерес обучающегося к учению и желание получать новые знания. Поэтому, мы поддерживаем и стимулируем интерес у обучающихся к участию в дистанционных мероприятиях (экологические викторины, конкурсы на сайте Высшая школа делового администрирования и на платформе Учи.ру).

О результативности внедрения в практику педагогической идеи свидетельствует обобщение и представление педагогической общественности опыта работы по использованию интерактивных методов и средств обучения в начальной школе:

— на муниципальном семинаре «Система работы по приобщению детей к истокам народной культуры на уроках русского родного языка в начальных классах и на кружковой работе в детском саду в рамках преемственности детский сад — школа» для воспитателей детских садов проведены открытые уроки РРЯ в рамках Городской инновационной площадки «Реализация ФГОС с позиции непрерывности между дошкольным и НОО» (ноябрь, 2021);

— на окружном методическом семинаре «Преподавание родного языка как пространство для творчества педагога», представлен опыт «Использование интерактивных заданий как средство развития познавательного интереса у младших школьников» в рамках региональной инновационной площадки (январь, 2022г);

— на окружном методическом семинаре «Преподавание родного языка как пространство для творчества педагога», разработан и проведен мастер – класс «Символ русского гостеприимства» в рамках РИП (январь, 2023г) .

Являемся активными участниками и победителями: окружного конкурса методических разработок «Преподавание Родного русского языка» (май, 2020г.); окружного конкурса методических разработок «Создание онлайн – тестов для обучающихся» (ноябрь, 2020г.); окружной интернет – викторины «Инфомания: ИКТ в действии» (январь, 2021г.); муниципального конкурса профессионального мастерства «Педагогический калейдоскоп» (март, 2024).

Указать не только количественные показатели, но и личностные изменения в отношении детей к предмету, друг к другу.

Отразить степень влияния на уровень воспитанности, обученности, развития личности учащихся.

Насколько стабильны эти результаты.

Какие преимущества есть по сравнению с традиционной системой обучения и воспитания, с традиционными методами обучения.

Предметные показатели, метапредметные показатели, личностные изменения.

по теме опыта

Начальное общее образование