ФИО
Поплаухина Лариса Николаевна
ДОЛЖНОСТЬ
Учитель начальных классов
СТАЖ РАБОТЫ
23 года
УЧРЕЖДЕНИЕ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 70» города Кирова ул. Ленина, 158А Тел: 8 (332) 35-69-64 E-mail: sch70@kirovedu.ru
КЛЮЧЕВЫЕ СЛОВА
Предлагаю Вашему вниманию разработку занятия по внеурочной деятельности «Кто такой счастливый человек?» для учащихся 2 класса
| Ф.И.О. | Поплаухина Лариса Николаевна |
| Организация | Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 70» города Кирова
ул. Ленина, 158А Тел: 8 (332) 35-69-64 E-mail: sch70@kirovedu.ru |
| Должность | Учитель начальных классов |
| Стаж работы | 23 года |
| Тема инновационного педагогического опыта / проекта | Духовно-нравственное воспитание учащихся начальных классов на занятиях внеурочной деятельности «Тропинка к своему Я»
|
| Ключевые слова | Духовно-нравственное воспитание, познание самого себя |
| Аннотация (не более 500 знаков) | Предлагаю Вашему вниманию разработку занятия по внеурочной деятельности «Кто такой счастливый человек?» для учащихся 2 класса |
| Проблема, на решение которой направлен опыт/проект | Проблема формирования психологически здоровой личности в условиях обучения в общеобразовательной школе в настоящее время является очень актуальной, т.к. учебные нагрузки, несоответствие между внешними требованиями и психофизиологическими возможностями учащихся, слабая функциональная готовность к школе, отсутствие учебной мотивации приводят к тому, что школа для многих детей становится источником стресса. В особой ситуации риска находятся младшие школьники, поскольку именно им необходимо быстро адаптироваться к непростым условиям школьной жизни при физиологической незрелости организма.
Большую часть своей школьной жизни дети проводят в учебном заведении. Поэтому в школе каждый педагог призван творить культуру любви, добрые мысли, добрые слова, добрые поступки во имя людей, ведь только совершая добро для других людей, человек становится самим собой – в этом и заключается истинное содержание образования. Духовно-нравственное воспитание является неотъемлемой частью общего учебно-воспитательного процесса, осуществляемого в системе общего образования. |
| Актуальность | Духовно-нравственное воспитание было и остаётся одним из актуальных направлений современной педагогики. Традиционное воспитание испытывает нехватку примеров нравственного поведения, играющих особую роль в формировании нравственных качеств личности. Нужно научить младшего школьника различать, что для него есть добро и зло, любовь и ненависть, правда и ложь, преданность и предательство. Учить детей видеть, кто нуждается в их внимании, отзывчивости и доброте. Мой опыт помогает решать воспитательные задачи, направленные на формирование духовно-нравственных качеств личности. |
| Новизна | Создание и реализация развивающей модели внеурочной деятельности духовно-нравственного направления. |
| Описание инновационного опыта | Я работаю учителем начальных классов уже более 20 лет и считаю, что настала пора пересмотреть темпы нашей воспитательной работы, сделать её более тонкой, научиться точно рассчитывать время, необходимое для созревания каждого педагогического плода из каждого посеянного в душе ребёнка семени. Уже не первый год я провожу занятия по внеурочной деятельности «Тропинка к своему Я» в начальной школе.
Занятия направлены на формирование и сохранение психологического здоровья младших школьников, т.к. способствуют развитию интереса ребёнка к познанию собственных возможностей, учат находить пути и способы преодоления трудностей, способствуют установлению атмосферы дружелюбия, формируют коммуникативные навыки, учат умению распознавать и описывать свои чувства и чувства других людей, способность справляться со страхами, обидами, гневом, умение отстаивать свою позицию в коллективе, но в то же время дружески относиться к одноклассникам, умение справляться с негативными эмоциями, стремление к изучению своих возможностей и способностей, способствуют духовно-нравственному развитию обучающихся. Всё это в комплексе повышает ресурсы психологического противостояния негативным факторам реальности и создаёт условия для полноценного развития личности ребёнка. Нужно помнить, что главным качеством учителя, которое должно лежать в основе всей его педагогической деятельности, должна быть любовь. Я убеждена в том, что любовь к детям является отличительной чертой учителя. Если учитель проникнут бескорыстной и верной любовью, если он самоотвержен, терпелив, снисходителен, ласков, его влияние будет сильным и плодотворным. Плодами такой любви станут взаимная любовь, привязанность, доверие, свободное, без принуждения, послушание учащихся. На каждом занятии я использую различные методы, формы и приёмы работы: беседа, игра, психологический тренинг, элементы сказкотерапии, чтение и обсуждение произведений художественной литературы, инсценировки, элементы арт-терапии, тренинги внимания, памяти и других мыслительных операций, техники релаксации, диагностические методы. Причём для каждой возрастной группы, для каждого отдельно взятого класса свои методы и приёмы. Следует помнить, что при ведущей роли педагога на уроке, учащиеся не должны быть пассивными слушателями, необходимо максимально включить каждого ребёнка в совместную работу, стимулировать их творческую активность, создать условия, для того чтобы каждый мог высказать мнение по обсуждаемому вопросу. Я уверена, что только самостоятельное участие ребёнка в обсуждении нравственных проблем, жизненных ситуаций может дать серьезный воспитательный эффект, которого невозможно добиться никакими поучениями и наставлениями. На занятиях я стремлюсь дать детям представление о нормах и правилах отношений со сверстниками, родными и близкими и просто окружающими их людьми, раскрыть их нравственную сущность. Самый благодарный материал, используемый мною на занятиях с младшими школьниками – литературные образы, поэтому на занятиях я использую произведения детской художественной литературы. Благодаря художественному образу ребёнок начинает оценивать себя – свои мысли, поступки, отношения с другими людьми. Анализируя поступки литературных героев, мы вместе с детьми стараемся разобраться в поступке, понять мотивы, дать правильную нравственную оценку. В результате такой работы формируется умение оценивать других и критически относиться к себе. Я считаю, детство – это школа сердечности. Радость творения добра ради других людей трогает, волнует, радует детское сердце. Ребёнок, испытывающий потребность делать добро, становится очень зорким, внимательным, восприимчивым, чутким к окружающему миру, к людям, к поступкам, событиям, взаимоотношениям между людьми. |
| Продукт опыта / проекта | Воспитание – процесс бесконечный. И всё-таки мне хочется верить, что систематическая работа по духовно-нравственному воспитанию принесёт свои плоды, что позволит изменить в лучшую сторону и детей, и их родителей. А чем больше будет людей, любящих добро, тем лучше и добрее будет наше общество. |
| Затруднения в реализации, риски | Огромная роль в духовно-нравственном становлении личности школьника принадлежит учителю, его методическому мастерству. Надо подчеркнуть, что формирование духовно-нравственных понятий — это очень сложный и длительный процесс. Он требует постоянных усилий учителя, систематической и планомерной работы по формированию чувств и сознания детей. Сердечность, чуткость, отзывчивость, доброта, вежливость, честность, справедливость — обязательные профессиональные качества учителя. |
| Публикации
по теме опыта |
Представление опыта работы в рамках Всероссийской научно-практической конференции «Актуальные вопросы внеурочной деятельности в образовательной организации» (2017) |
| Экспертное заключение | МКОУ ДПО ИМЦ города Кирова |
| Экспертное заключение | Методическая разработка занятия курса внеурочной деятельности «Тропинка к своему Я» на тему «Кто такой счастливый человек?» направлено на формирование у учащихся правильного отношения к нравственным ценностям. В ходе занятия у обучающихся формируются читательские умения (выделять основную мысль текста), коммуникативные умения (работать в группе, высказывать свое мнение, прислушиваться к мнению отличному от своего), показаны важность умения ценить окружающих людей, семью, друзей, уделяется особое внимание гуманному отношению к живому, обучающиеся знакомятся с понятием «счастье» для человека, с правилами счастливой жизни, учатся выражать адекватно свои чувства и эмоции.
Данная методическая разработка призвана помочь учителям в работе над духовно – нравственном развитии младших школьников. |
| Ф.И.О. эксперта | Кожинова Н.В., методист кафедры дошкольного и начального общего образования КОГОАУ ДПО «ИРО Кировской области» |
| Рубрика (выбрать одну) | ВОСПИТАНИЕ
Начальное общее образование |
