Современная действительность, касающаяся изменений в общественных отношениях, средствах коммуникации,  требует повышения коммуникатив- ной и социокультурной компетенции учащихся.

— выявление пробелов в знаниях и умениях обучающихся,

— использование учителями иностранного языка, преподающими французский язык как второй иностранный на уроках или во внеурочной деятельности,

— доступность для  любого учителя, четко осознающего преимущества нового подхода к обучению и стремящегося совершенствовать свою профессиональную компетентность.

В условиях перехода на ФГОС  роль иностранного языка в формировании базовых компетенций возрастает. В настоящее время возрастает потребность в специалистах со знанием иностранного языка, способных осуществлять эффективную профессиональную деятельность.  Школа призвана обеспечить формирование целостного миропонимания и развитие культуры межэтнических отношений. Отсюда наряду с совершенствованием коммуникативной компетенции возникает потребность в развитии социокультурной компетенции учащихся.

Формирование коммуникативной компетенции позволяет учащимся использовать французский язык в наиболее типичных ситуациях речевого общения в соответствии с их реальными и актуальными потребностями и интересами:

— сообщать и запрашивать информацию различного характера,

— последовательно и логично высказываться,

— адекватно реагировать на высказывания партнера по общению.

Опыт показывает, что  социокультурная тематика, отвечающая возрастным особенностям учащихся и насыщенная аутентичными текстами (энциклопедическими справками, историческим материалом и т.д.) даёт возможность учащимся принимать активное участие в общении на социально значимые темы.

Формирование коммуникативной и социокультурной компетенции на уроках французского языка осуществляю через применение ИКТ.  Ребята знакомятся с культурой стран изучаемого языка и учатся находить полезную информацию на иноязычных сайтах и использовать её при подготовке к устному аргументированному высказыванию, проектов, исследований.

На этих сайтах можно также повторить грамматический материал и пройти тестирование в режиме онлайн.

Мой опыт показывает, что работа, организованная в таком режиме на уроках французского языка:

— повышает мотивацию учащихся к изучению языка, интерес к странам изучаемого языка, нравам и обычаям французов,

— активность по самостоятельному поиску информации,

— позволяет индивидуализировать процесс обучения,

— способствует раскрытию, сохранению и развитию личностных качеств обучаемых,

— способствует формированию социокультурной компетенции.

Грамотный подбор учебного материала способствует успешной реализации требований ФГОС.  Универсальные учебные действия (коммуникативные, познавательные, личностные и регулятивные) обеспечивают качественное овладение иностранным языком как средством межкультурного общения.