Адрес ОО: Кировская область, Омутнинский район, п. Восточный, ул. Снежная

д. 10

Контактный телефон: 8(83352)33-4-65

E—mail: mkdou-sneginka@yandex.ru

Эта технология может успешно использоваться в профессиональной деятельности педагогами ДОУ. Говорящую стену может использовать любой участник образовательного процесса, как педагог, специалист детского сада, так и учитель в школе, педагог дополнительного образования.

Представлен видеоролик.

Актуальность данной проблемы отражена в федеральном законе № 479-ФЗ от 4 августа 2023 года, где целью трудового воспитания обучающихся является формирование «трудолюбия и базовых трудовых навыков, чувства причастности и уважения к результатам труда».

Современная образовательная ситуация определяет необходимость обновления подходов к развитию трудовой активности и в первую очередь позиции взрослого в управлении трудовой деятельностью детей старшего дошкольного возраста, ориентируя ее на построение субъект-субъектного взаимодействия с ребенком.

Все это обусловлено необходимостью создания развивающей предметно-пространственной среды. А технология «Говорящая стена» позволит дошкольнику организовать самостоятельный труд и освоить трудовую деятельность со всеми ее компонентами (формирование трудовых навыков, постановка цели, мотивы деятельности, планирование, отношение к результату), сформировать положительное отношение к труду, желание быть активным и самостоятельным в приобретении собственного опыта, потребности в получении трудовых навыков и умений.

Применение технологического подхода в развитии трудовой активности детей старшего дошкольного возраста

Задачи:

— подобрать наглядный материал для формирования трудовых умений и навыков у детей старшего дошкольного возраста;

— обновить развивающую предметно-пространственную среду с учетом развития трудовой активности у детей старшего дошкольного возраста;

— вовлечь родителей в образовательный процесс по развитию трудовой активности у детей старшего дошкольного возраста;

— создать условия для развития мелкой моторики рук, творческого воображения, мышления и речи у детей старшего дошкольного возраста.

Основой для говорящей стены может служить любая поверхность, в нашем случае стену сделали из пластиковых панелей, вдоль которых натянули леску, что дает возможность использовать её в качестве наборного полотна

Алгоритм работы с говорящей стеной включает этапы:

1.             Выбор темы и деятельности. Выбор темы осуществляется по инициативе ребенка или по инициативе педагога (в соответствии с комплексно-тематическим планированием). Выбор деятельности осуществляется с помощью экрана выбора либо плана-паутинки. На стене находится игровой персонаж — сова, от которого предлагаются игровые или творческие задания. Для реализации первого этапа использовали разные методические приёмы: утренний круг, модель трех вопросов, интеллект-карта, план- паутинка и др.

2.              Подбор материала для деятельности. На этом этапе происходит подбор разнообразного материала для реализации детских идей: картинок, иллюстраций, открыток, фотографий, пособий, чертежей, схем и т.д. по выбранной теме. Поэтому насколько разнообразно будет обеспечена тема наглядными материалами, соответствующими возрасту, интересам детей, во многом зависит активность и самостоятельность дальнейшей работы.

Здесь находят свое место те самые подобранные детьми самостоятельно или совместно с педагогом или родителями картинки, карточки, открытки, рисунки, вызывающие интерес у детей, и размещаются на говорящей стене. Потому что для детей важно видеть свои работы, осознавать нужность своего труда.

3. Работа с материалом. Здесь дети пользуются тем материалом, который был подобран ранее (на первом этапе). Во время самостоятельной детской деятельности педагог наблюдает за детьми, при необходимости помогает (объясняет, как пользоваться новыми материалами, подсказывает новый способ действия и пр.). Дети изготавливают рисунки, поделки, самодельные книги, плакаты, дидактические игры или пособия.

4. Итоговый сбор. Дошкольники размещают на стене свои работы, которые изготовили самостоятельно или совместно с педагогом или родителями. На итоговом круге рассказывают сверстникам о своей деятельности. Здесь использовали приём «Расскажи о своем плане», с помощью которого дети рассказывают о своих планах и выполненной работе, о том, что вызвало трудности, что планировали сделать, что еще хотели узнать, чему научились сами и чему научили товарища.

Родители являются активными помощниками детям и воспитателю в реализации образовательной деятельности.

Апробированы и представлены педагогическому сообществу Омтунинского, Верхнекамского и Афанасьевского районов, а также представителям Восточного образовательного округа на окружном педагогическом совете – панораме «Педагогические находки в создании образовательной среды по развитию трудовой активности детей дошкольного возраста» в рамках работы РИП.

— подобран наглядный материал для формирования трудовых умений у детей подготовительной к школе группы:

— обновлена развивающая предметно-пространственная среда с учетом воспитания трудовой активности детей старшего дошкольного возраста;

— у 45% детей подготовительной к школе группы повысился уровень сформированности трудовой активности с низкого до среднего;

— более 50% родителей вовлечены в образовательный процесс по развитию трудовой активности у детей старшего дошкольного возраста;

— созданы условия для развития мелкой моторики рук, творческого воображения, мышления и речи у детей старшего дошкольного возраста.

Опыт работы представлен педагогическому сообществу Восточного образовательного округа, а также распространен среди коллег Омутнинского, Верхнекамского и Афанасьевского районов.

по теме опыта

Всероссийское сетевое издание ФОНД 21 века, 27 декабря 2024 г.

Мышкина Ирина Борисовна, преподаватель кафедры ДиНОО ИРО Кировской области

Дошкольное образование