ФИО
Пантюхина Ирина Владимировна
ДОЛЖНОСТЬ
Учитель географии
СТАЖ РАБОТЫ
35 лет
УЧРЕЖДЕНИЕ
Муниципальное общеобразовательное автономное учреждение «Лицей № 21» города Кирова
КЛЮЧЕВЫЕ СЛОВА
методы географии, комплекс условий, язык географии, Географическая культура, географическая картина мира, географическое мышление
В работе рассматриваются актуальные вопросы воспитания географической культуры обучающихся в условиях лицейского образования. Автор выделяет важность формирования географической культуры как неотъемлемой части общей культуры личности, подчеркивая ее роль в понимании окружающего мира и развитии гражданской идентичности. В исследовании обоснованы условия успешного воспитания географической культуры, включая интеграцию учебной и внеучебной деятельности, использование личностно-ориентированного и системно-деятельностного подходов, а также применение музейной педагогики, дистанционных технологий и игровых методик. На примере конкретных моделей уроков и внеурочных занятий демонстрируется, как эти подходы реализуются в практической деятельности. Работа направлена на повышение уровня географической грамотности и осознанности учащихся, что способствует их успешной адаптации в современном мире.
Краткий пересказ
• Воспитание географической культуры обучающихся является важным компонентом общей культуры человека.
• Географическая культура позволяет рассматривать географическую среду через призму общей культуры и определять степень духовности и меру проявления гуманистических качеств личности.
• Географическая культура тесно связана с функциональной грамотностью и уровнем образования.
• В лицее важно воспитывать географическую культуру обучающихся, так как это способствует адаптации к жизненным условиям и достижению высокого уровня образованности и культуры.
• Рефлексивный подход в образовании, музейная педагогика, дистанционное образование, функциональная грамотность, индивидуальный подход, персонифицированный подход и игровой подход являются условиями успешного воспитания географической культуры в лицейском образовании.
• Модель «Воспитание географической культуры обучающихся» включает 8 компонентов: определение понятия, методологическую основу, компоненты, проблему, цель, способ решения проблемы, совокупность мер и результат.
• Технология рефлексивного обучения направлена на повышение эффективности познавательной деятельности и развитие личности.
• Рефлексия результатов деятельности является важным компонентом учебного исследования процесса и результатов образования обучающихся.
• Пересказана только часть. Для продолжения перейдите в режим подробного пересказа.
| Ф.И.О. | Пантюхина Ирина Владимировна |
| Организация | Муниципальное общеобразовательное автономное учреждение «Лицей № 21» города Кирова |
| Должность | Учитель географии |
| Стаж работы | 35 лет |
| Тема инновационного педагогического опыта | Воспитание географической культуры обучающихся в условиях лицейского образования |
| Ключевые слова | Географическая культура, географическая картина мира, географическое мышление, методы географии, язык географии, комплекс условий. |
| Проблема, на решение которой направлен проект
|
В настоящее время все отчетливее наблюдается несоответствие между возрастающим усложнением жизненного пространства и способностью выпускника общеобразовательной школы ориентироваться в нем. Именно поэтому наряду с другими столь важен вопрос о воспитании географической культуры выпускников лицея. |
| Актуальность | Актуальность темы педагогического опыта обусловлена тем, что развитие духовно-нравственной культуры личности – одно из важнейших направлений реализации нового Стандарта образования. Географическая культура личности является наиважнейшей частью духовно-нравственной культуры человека. Средства школьной географии позволяют воспитать географическую культуру личности и, как следствие, способствовать воспитанию духовно-нравственного воспитания человека. |
| Новизна | Изменения на уровне содержания школьной географии связаны с развитием универсальных учебных действий. Особое значение приобретает процесс развития личностных УУД. Поскольку развитие географической культуры личности, прежде всего, связано с формированием ценностных ориентиров лицеистов и развития их отношения к событиям школьной жизни и социума в целом. |
| Описание инновационного опыта | Инновационный опыт формируется в процессе использования в практике работы новой модели «Воспитание географической культуры обучающихся», которая включает 8 компонентов: определение понятия, методологическая основа, компоненты, проблема, цель, способ решения проблемы, совокупность мер и результат.
1. Определение понятия. Географическая культура — составная часть общей культуры, рассматривается как социальное и индивидуальное качество личности, отражающее личностное отношение к окружающей среде, проявляется в процессе духовно практической деятельности по познанию окружающей среды, её освоению, преобразованию и сохранению. (Максаковский В.П.). 2. Методологическая основа – системно – деятельностный подход в образовании. 3. Компоненты. Географическая картина мира. Географическое мышление. Методы географии. Язык географии. 4. Проблема. Низкий уровень владения географической культурой значительным количеством современных школьников. 5. Цель. Повышение уровня географической культуры школьников. 6. Способ решения проблемы. Реализация в практике работы системы занятий с целью воспитания географической культуры школьников в процессе географического образования. Для моделирования и проведения системы занятий отбирается географическое содержание в соответствии с требованиями ФГОС. Методы развивающего обучения (объяснительно – иллюстративный, репродуктивный, частично – поисковый, проблемного изложения учебного материала, исследовательский). Средства обучения, обеспечивающие современный уровень образования (учебники и учебные пособия, компьютер и электронные средства обучения, объекты окружающей среды, графические средства, приборы и приспособления для экспериментальной деятельности и др.) Комплекс педагогических технологий инновационного обучения. 7. Совокупность мер, направленных на повышение уровня взаимодействия учителя и ученика. Комплекс дидактических условий: рефлексивного образования; музейной педагогики; дистанционного образования; функциональной грамотности; индивидуального подхода в образовании; персонифицированного подхода в образовании; игрового подхода в образовании; краеведческого подхода в образовании. 8. Результат. Высокий уровень географической культуры школьников. Эффективность работы модели конкретизируется в каждой главе методических рекомендаций. В содержании главы демонстрируется методика реализации одного из дидактических условий. В центре описания конкретные занятия, реализующие идею воспитания географической культуры личности. Содержание каждой главы включает краткое теоретическое обоснование и методические рекомендации в формате модели учебного занятия по географии. |
| Продукт опыта/проекта | Методические рекомендации по теме «Воспитание географической культуры обучающихся в условиях лицейского образования» |
| Затруднения в реализации, риски | Организация опытно-экспериментальной работы в общеобразовательных организациях. |
| Результат использования опыта/проекта в практике работы (использование предлагаемых способов обучения и воспитания) | Модель «Воспитание географической культуры обучающихся» проходила апробацию в течение нескольких лет. Опытно — экспериментальная базой стал МОАУ «Лицей №21» города Кирова, кабинет географии. Опытно – экспериментальная работа включала два этапа. Первый – теоретический этап — анализ литературы по теме методической работы, изучение современного состояния проблемы, обоснование критериев уровня сформированности географической культуры в условиях лицейского образования, моделирование учебных и внеучебных занятий для опытно-экспериментальной работы. Второй – практический — проведение опытно-экспериментальной работы, коррекция обобщение результатов и подготовка методических рекомендаций на тему «Воспитание географической культуры обучающихся в условиях лицейского образования».
По ходу создания моделей занятий с целью формирования у лицеистов основ географической культуры, апробации этих моделей в практике работы учителя географии и коррекции содержания модели результаты деятельности оформлялись в виде публикаций. Методические материалы публиковались в сборниках МКОУ ДПО ИМЦ города Кирова (2018 – 2024 годы), в научно – методических и педагогических журналах. Результат. Показатели результативности сравнивались по пяти показателям в 2018 и 2024 гг. Выводы: 1. Повышение качества владения географическими умениями лицеистов (на 23%); 2. Повышение мотивации в изучении географии(на 37%); 3. Увеличение количества обучающихся, которые принимают участие во внеурочной деятельности по географии (на 16%); 4. Увеличение количества участников в проектной и исследовательской деятельности по географии (на 9%); 5. Увеличение количества лицеистов, выполняющих проектные работы по географии (на 21%). |
| Публикации по теме опыта или описание продукта проекта | 1. Пантюхина, И. В. Историко-культурный образ территории г. Кирова (по материалам коллективного проекта) // Инновационные подходы к развитию туристско-краеведческой активности обучающихся: сб. мат. Международного краеведческого фестиваля обучающихся образовательных организаций, посвященного памяти Г. С. Шпагина (Вятские Поляны, 26 апреля 2024 года) / Сост. Е. В. Седавных и др. – М. ; Киров : Радуга-ПРЕСС, 2024. – С. 24–28. – ISBN 978-5-6053765-1-7
2. Пантюхина, И. В. Воспитание потребности строить жизненные планы с учетом конкретных социально-экономических условий // Воспитательный потенциал урочной и внеурочной деятельности в системе естественно-научного и географического образования : 50-я областная научно-практическая конференция учителей географии, биологии и химии (Киров 25 января 2023 года) : сб. мат. / Сост. Н. В. Носова и др. – Киров : Полиграфовна, 2023. – С. 58–61. – ISBN 978-5-6048992-1-2 3. Пантюхина, И. В. Петр Петрович Семенов-Тян-Шанский – гордость России // Реализация воспитательных идей в практике работы учителя географии / Авт.-сост. Г. А. Русских, О. Л. Чернышева. – Киров: Изд-во МКОУ ДПО ИМЦ г. Кирова, 2023. – С. 98–112. 4. Пантюхина, И. В. Развитие естественно-научной грамотности в процессе изучения темы «Земная кора – верхняя часть литосферы» (5 класс) // Развитие функциональной грамотности обучающихся в процессе географического образования: методические рекомендации / Авт.-сост. Г. А. Русских, О. Л. Чернышева. – Киров: Изд-во МКОУ ДПО ЦПКРО г. Кирова, 2022. – С. 74–83. 5. Пантюхина, И. В. Изучение химической промышленности России в дистанционном режиме // Педагогика творчества: история, традиции и современность: X областные педагогические чтения имени Народного учителя СССР Зинаиды Алексеевны Субботиной. Методический сборник (Киров, 24 октября 2020 года) / Сост. Г. А. Русских и др. – Киров, 2021. – С. 76–78. 6. Пантюхина, И. В. Урок изучения нового материала по теме «Климат Африки» (7 класс) // Реализация индивидуального подхода в условиях современного образования: методические рекомендации / Авт.-сост. Г. А. Русских, О. Л. Чернышева. – Киров: Изд-во МЦИТО, 2021. – С. 47–56. 7. Пантюхина, И. В. Воспитание гордости к отечественной географической науке на примере жизни и деятельности П. П. Семенова-Тян-Шанского // Педагогическое искусство. – № 1. – 2024. – С. 82–98. – ISBN 2542-1492 8. Пантюхина, И. В. Использование коуч-технологии на уроке «Климат Африки» (7 класс) // Педагогическое искусство. – № 2. – 2022. – С. 132–144. – ISBN 2542-1492
|
| Экспертное заключение | Представленный опыт работы И.В. Пантюхиной по теме «Воспитание географической культуры обучающихся в условиях лицейского образования» отвечает требованиям регионального банка педагогического и управленческого опыта. |
| Ф.И.О. эксперта | Носова Надежда Валерьевна, заведующий кафедрой предметных областей
КОГОАУ ДПО «ИРО Кировской области», кандидат педагогических наук |
| Составляющие образования | Обучение. Воспитание. |
| Приложения | Методические рекомендации по теме «Воспитание географической культуры обучающихся в условиях лицейского образования» |
