МКОУ ООШ д. Угор

Кировская область, Верхошижемский район, деревня Угор, улица Школьная 1А.

+7 (83335) 3-14-40

Ugor33@mail.ru

Необычная подача материала привлекает внимание ребят, они ещё не раз возвращаются к этой папке, чтобы полистать – поиграть в неё, а заодно, незаметно для себя самого, повторить пройденный материал.

Работая по данной технологии обучения, мы с учениками пришли к выводу, что она обучения подходит больше для урока закрепления или урока обобщения и повторения, когда учащиеся в определенной степени владеют информацией по заданной теме. И как раз, создавая лэпбук, им приходится детализировать информацию по центральной теме, креативно подходить к оформлению и объяснению как уже изученного, так и нового материала. И, как правило, одного урока или внеучебного занятия бывает недостаточно. Поэтому большую часть работы (планирование и поиск информации) можно осуществлять дома, но при консультации с учителем. А само создание лэпбука необходимо осуществлять в рамках учебного занятия, чтобы было видно работу каждого члена группы или ученика в отдельности, чтобы у одноклассников была возможность поделиться друг с другом своими открытиями.

Лэпбук удобно использовать как на уроках (если позволяет тема и время), так и во внеурочной деятельности, организовав работу целыми классами, по группам, парами или индивидуально. Лэпбук можно также предложить в качестве творческого домашнего задания. Можно сказать, что Лэпбук – разновидность метода проекта, поэтому такая технология подходит не только для обучения, но и для воспитания подрастающего поколения.

Стоит отметить, что лэпбук выступает не только технологией обучения, но и технологией воспитания. Так в рамках реализации воспитательной работы мы присоединились к участию во Всероссийской акции «История моей семьи» вместе с «Движением первых»! Ребята представили свою родословную необычно — в виде лэпбуков с заданиями. Главной страницей такого лэпбука является родословное древо. Кроме этого, на боковых страничках книжки поместили задания «Помоги маме собрать игрушки», «Состав семьи», загадки, периоды жизни человека, профессии, определение понятия семья. Так мы с классом проработали понятие «семья», разобрали главные семейные ценности, вспомнили обязанности членов семьи, рассмотрели пересечения и взаимосвязи различных поколений. Знание своей родословной имеет большое значение, поскольку помогает человеку лучше понять свое происхождение, связь с предками и историю своей семьи. Представление родословной в виде лэпбука позволяет понять источники своих традиций, верований и ценностей.

Использовали лэпбук и на уроках добра при обобщении темы «Культура поведения. Этикет». Выбрали с ребятами виды заданий, которые хотели бы поместить в книжечку и в целях экономии урочного времени мною была заранее подобрана соответствующая информация. Кроме правил поведения в школе, в общественных местах, за столом, в гостях, в транспорте, поместили в лэпбук пословицы, загадки, пазлы, кроссворд.

Совершенно необязательно (и даже совсем нежелательно) выполнить все задания, заложенные в лэпбук, за один урок или за один день. Многие из них рассчитаны на длительную работу, изучение дополнительной информации и проведение собственных исследований. Ведь лэпбук – это ещё и способ оформления самостоятельного исследовательского проекта. Так у нас постепенно пополнился лэпбук по творчеству Владимира Сутеева.

Ни что не сближает коллектив детей, как совместное творческое дело – создание Лэпбука. Класс разделился на группы. Каждая группа разрабатывала свой макет, выбирала разделы: «Разгадай кроссворд», «Собери картинку», «Ответь на вопросы викторины», «Узнай по описанию героя», «Расставь в логической последовательности», рисовала эскиз Лэпбука, выбирала элементы наполнения — кармашки, блокнотики, мини-книжки, книжки-гармошки, вращающиеся круги, конвертики, в которых будет размещаться информация. Финальный этап — практическая работа – оформление Лэпбука.

Защищая Лэпбуки, ребята получили возможность высказать свое отношение к героям, оценить их действия и поступки, поделиться впечатлениями о прочитанном, составить вопросы, заставляющие задуматься над проблемами произведения.

по теме опыта

Маршалак, А. Е. Лэпбук как инновационное средство образования детей дошкольного возраста / А. Е. Маршалак // Дошкольное образование: опыт, проблемы, перспективы : Сборник научных статей ХII Международного научно-практического семинара, Барановичи, 22–23 апреля 2021 года. – Барановичи: Учреждение образования «Барановичский государственный университет», 2021. – С. 37-39. – EDN VVVPXW.

Андреева, М. Ю. Использование технологии «лэпбук» в обучении и воспитании младших школьников с ограниченными возможностями здоровья / М. Ю. Андреева, О. А. Андреева // Экстернат.РФ. – 2022. – № 1(15). – С. 20-22. – EDN AWQKBJ.

Морокова, Е. И. Лэпбук как средство обучения на уроках коми языка в условиях ФГОС / Е. И. Морокова // Проблемы педагогики. – 2021. – № 2(53). – С. 9-11. – EDN DQPLIT.

Лэпбук — как современное средство обучения детей младшего школьного возраста / Е. Ю. Кузнецова, Н. Г. Михайлова, Л. В. Торопцева, Ю. А. Хамидулина // Вестник научных конференций. – 2021. – № 6-2(70). – С. 43-44. – EDN EXXNFA.

Маркова, А. Е. Тематическая папка-лэпбук «Правила дорожного движения» / А. Е. Маркова, Т. А. Киреева // Образование и воспитание. – 2020. – № 5(31). – С. 10-12. – EDN LIDNSS.

Белая, Е. В. Лэпбук как интерактивное средство экологического воспитания младших школьников / Е. В. Белая // Молодой ученый. – 2023. – № 28(475). – С. 122-125. – EDN BUBGHZ.

Начальное общее образование