610901, Кировская область, Кумёнский район, пгт Нижнеивкино, пер.Октябрьский,7; тел. (883343)2 32 42, е-mail  n-ivkino@mail.ru

Учитель, педагог становится модератором: — раскрывает потенциальные творческие возможности ученика и его способности, — чаще организует индивидуальные и групповые формы работы; — систематически обучает детей осуществлять рефлексивное действие (оценивать свою готовность, обнаруживать незнание, находить причины затруднений); — использует разнообразные формы, методы и приемы обучения, повышающие степень активности учащихся; — стремится оценивать реальное продвижение каждого ученика, поощряет и поддерживает минимальные успехи.

Цели применения модерации: — эффективное управление классом в процессе урока, — максимально полное вовлечение всех учеников в образовательный процесс, — поддержание высокой познавательной активности обучающихся на протяжении всего урока, — гарантированное достижение целей урока.

При использовании технологии модерации весь урок делится на чётко определённые части, которые взаимосвязаны между собой: —  инициация (начало урока, знакомство); —   вхождение или погружение в тему (сообщение целей урока); — формирование ожиданий ученика (планирование эффектов урока); — передача и объяснение информации; — проработка содержания темы (групповая работа учащихся); — подведение итогов урока (рефлексия, оценка урока); —  эмоциональная разрядка (разминки). У каждого этапа свои цели, задачи и методы, которые подчинены теме урока и его целям.

Техник модерации существует огромное количество: 1) работа в парах;
2) ротационные (сменные) тройки; 3) карусель; 4) работа в малых группах;
5) дебаты; 6) незаконченное предложение; 7) мозговой штурм; 8) броуновское движение; 9) ролевая игра и др.

Чаще других я использую технику «Зигзаг», которая чётко делится на этапы.

1. Школьники объединяются в группы с равным количеством участников.

2. Текст изучаемого материала изначально делится учителем на несколько частей. Он должен быть поделен на столько частей, сколько участников в  группе.

3. Каждая группа получает один и тот же текст. Причем каждый участник рабочей группы получает по одному отрывку из текста. Эти отрывки можно пронумеровать или отметить разными цветами.

4. Индивидуальная работа. Каждый ученик работает со своей частью текста — прорабатывает информацию, анализирует, составляет опорный конспект. Важно, чтобы из отрывка было взято все самое нужное. Задача ученика — представить своеобразную «выжимку». Причем сделать это он может по-разному: составить кластер, таблицу, схему, инфографику и т.д.

5. Этап групповой работы. Теперь учащиеся переходят к своим «коллегам». Составляются экспертные группы. То есть, в одной команде окажутся все те, кто получил отрывок № 1, в другой — те, кто получил отрывок № 2. Начинается этап обсуждения. Учащиеся обмениваются своими работами, мнениями, выбирают самый лучший вариант для презентации своей части текста.

6. После этого школьники возвращаются в свои рабочие группы, и начинается этап размышления. Каждый по очереди презентует свою часть текста. Будет это краткое изложение, кластер, таблица — это решено уже на стадии работы в экспертной группе. Таким образом, каждый из учеников получает сведения по всему тексту.

7. Завершается «Зигзаг» общей работой всего класса. Каждую часть текста презентует один из экспертов по данному вопросу. В итоге происходит вторичное прослушивание материала. Остальные эксперты «дополняют» коллегу.

по теме опыта

В соответствии с требованиями обновленного ФГОС ООО автор указывает на необходимость применения технологии модерации, дающей возможность активного развития всех компонентов читательской грамотности, креативного мышления, реализации разнообразных стратегий смыслового чтения.

Применяемые педагогом приемы и формы учебной деятельности соответствуют принципам преподавания русского языка, реализуются в рамках современной образовательной парадигмы.

Несомненна новизна опыта, заключающаяся в определении эффективных способов достижения метапретных результатов.

Достоинством инновационного педагогического опыта является внедрение в образовательный процесс уроков, проводимых в технологии модерации, подробное описание их структурных составляющих, техник модерации, наиболее подробно – техники «Зигзаг»

Приложение содержит интересный методический материал: технологическую карту урока в технике модерации «Зигзаг» по теме «Группы слов по лексическому значению».

Инновационный опыт, представленный в публикации на сайте Издательского дома «Первое сентября», имеет методическую ценность и способствует оценке значимости и глубины работы учителя в выбранном направлении развития обучающихся.

Представленный инновационный педагогический опыт «Применение технологии модерации на уроках русского языка» соответствует требованиям, предъявляемым
к подобного рода документам, ФГОС ООО по русскому языку, может быть использован в образовательном процессе в общеобразовательных организациях всех типов.

Уровень материалов соответствует тому, чтобы их разместить в региональном банке