Муниципальное общеобразовательное казенное учреждение средняя общеобразовательная школа №2 г. Лузы Кировской области

г.Луза, ул. Победы, 10   тел.5-16-97ouluza2@yandex.ru

Формирование духовно-нравственной культуры младших школьников на уроках и во внеурочной деятельности.

 ФГОС начального общего образования задает следующий портрет выпускника начальной школы (набор обязательных личностных характеристик):

-любящий свой народ, свой край и свою Родину;

-уважающий и понимающий ценности семьи и общества;

-любознательный, активно и заинтересованно познающий мир;

-владеющий основами умения учиться, способный к организации своей деятельности;

-готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки пред семьей и обществом;

-доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение;

-выполняющий правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни.     Поэтому возникла необходимость работы по формированию духовно-нравственных ценностей у современных школьников, знакомство с историей, традициями русского народа.

В духовно-нравственном  воспитании две стороны:

первая – духовное развитие;

вторая – нравственное поведение.

Духовное развитие формируется в семье.

Нравственное поведение формируется с годами и не столько на уроках, сколько во внеклассной и внешкольной деятельностив сотрудничестве с семьей.

Таким образом, выделяю сущность духовно- нравственного воспитания:

Ступенчатый характер:

а) формирование нравственных представлений;

б) развитие духовного сознания и чувств;

в) выработка навыков и привычек поведения;

Воспитание личности через приобщение к духовно-нравственным ценностям.

Но ещё важнее знание  о том, как информацию добывать, интерпретировать, или создавать

новую.

− любовь к своему народу, своему краю (г.Луза Кировская область,которая богата историческими фактами) и к своей Родине;

— уважение и понимание ценности семьи и общества;

− потребность к осуществлению нравственных  поступков;

− знание и соблюдение правил поведения;

В процессе изучения и выполнения различных заданий, у обучающихся складывается определённая система нравственных ценностей, присущих людям во всём мире.

Риск опыта: несистемность работы по формированию духовно-нравственной культуры обучающихся.

Программа занятий внеурочной деятельности может быть применена   в условиях учебного процесса любого образовательного учреждения, как в   рамках учебных занятий,  так и внеурочной и деятельности.

При использовании системы работы в духовно-нравственном воспитании учащиеся развивают свой социальный и духовно-нравственный потенциал. На  занятиях учащиеся  понимают, что такое любовь, доброта, зло, ненависть, терпение, что подтверждается высокими результатами,  проводимых в школе диагностик по нравственному воспитанию. Мои наблюдения показали, что ученики  моего класса  стали более доброжелательными, что подтверждают и родители  учеников. Дети хотят помочь ближним и помогают. В классе отсутствуют правонарушения.

Результатом применения разработанной методической системы по формированию духовно-нравственной культуры младших школьников стало обогащение детей в предметном, метапредметном и личностном планах, что позволило мне отследить результаты своего класса:

2016г. Диплом 1 степени в районной краеведческой конференции учащихся начальных классов в номинации «Моя родословная». – Шабалина Ксения

2016г. Диплом 3 место в региональном Всероссийском конкурсе «Творчество с А.С. Пушкиным» — Шабалина Ксения

2018г Диплом 1 степени  Общероссийской олимпиады школьников «Основы православной культуры» Попова Юлия

2018г.Диплом XXVII Международного конкурса «Красота Божьего Мира» (епархиальный тур) –Шахматова Анастасия

2019г. Призер районного конкурса творческих работ «Профессии моей семьи» в номинации «По стопам предков»

2019г. Диплом 1 место XIII областного конкурса по краеведению «Вятская шкатулка» -Угрюмов Сергей

2020г. Диплом победителя XIV областного конкурса по краеведению «Вятская шкатулка» -Вотчал Матвей

2020г.Грамота за участие в фестивале, посвященном св.блгв. Александру невскому, а рамках XII Свято-Матфеевских чтений.

2021г. Диплом призера XV областного конкурса по краеведению «Вятская шкатулка» Докшина Надежда.

2021 призер районной научно-исследовательской конференции «Первые шаги в науке» секция истории «Великая отечественная война  в истории моей семьи» Сонин Кирилл

2021г победитель в региональном этапе XV Всероссийского конкурса
в области педагогики, воспитания и работы с детьми и молодежью до 20 лет «За нравственный подвиг учителя»

Образовательный портал «Медианар» свидетельство о публикации в сборнике «Избранная коллекция педагогики»№ 00010052010977 от 12.02.2021г. univerio.ru

Основные блоки программы:

·         педагогический (работа классного руководителя);

·         социальный (взаимодействие с родителями, социальным педагогом, учреждениями дополнительного образования);

·         блок двигательной активности (экскурсии, походы).

Считаю, что задача классного руководителя в педагогическом блоке – стать организатором, координатором совместного творчества (сотворчества) детей, родителей, педагогов-предметников, которое помогало бы каждому его подопечному осознать нравственную культуру, поддерживало и развивало детские инициативы в этой области. Эта совместная деятельность может быть не только интересной и увлекательной, она выгодна с точки зрения духовности для каждого участника этого процесса.

В процессе реализации  программы «Формирование духовно-нравственной культуры  младших школьников через урочную и внеурочную деятельность»  учащиеся знакомятся с положительными нравственными ценностями человека на примере литературных героев,  на примере знаменитых людей своего края, учатся распознавать добро и зло, честность и ложь, ценность семьи.

Цель:

Формирование духовно-нравственного потенциала личности.

     Задачи:

1.Разработать программу духовно-нравственной направленности.

2.Совершенствовать вариативные модели организации работы по нравственному образованию детей в урочное и внеурочное время.

3.Создавать информационные материалы.

4.Воспитать уважение к нравственным нормам. Учить различать добро и зло, любить добро, быть в состоянии творить добро. Пресекать (в разных формах) безнравственные проявления в стремлениях и действиях ребенка.

При выполнении поставленных задач руководствуюсь следующими ПРИНЦИПАМИ:

·Принцип ЛЮБВИ. Любовь есть цель, средство  и метод педагогики. Принцип любви находит свое деятельное выражение в педагогической поддержке — ребенок не должен чувствовать себя нелюбимым, отверженным, даже если ему что-либо не удается. Он должен видеть в педагоге учителя, который защитит его от неудачи, поможет в разрешении возникающих проблем.

·Принцип ПЕДАГОГИЧНОСТИ. «Педагог» (греч.) — «детоводитель», то есть тот, кто ведёт детей тем путем, которым идёт сам. Непедагогичным является указание пути ребенку и не следование самому этим путем. В связи с этим важнейшую роль в образовательном процессе приобретает личный пример педагога: он должен не на словах, но и на деле следовать нормам  нравственности и морали.

·Принцип УВАЖЕНИЯ ЛИЧНОСТИ. Раскрытие индивидуальности способствует постижению  начала личности, выявлению и развитию её возможностей и способностей.

·Принцип РАЗУМНОЙ ТРЕБОВАТЕЛЬНОСТИ. Можно всё, что не противоречит принципам  нравственности, закону, правилам школьного распорядка, не ущемляет права и не унижает достоинства других.

·Принцип ДИАЛОГА. Следование этому принципу позволяет достичь доверительных отношений между преподавателем и воспитанниками. Педагогу необходимо не только учить, но и самому учиться у ребенка, («…будьте как дети…», исходить из детской сущности в построении учебно-воспитательного процесса.