«По страницам зарубежной литературы (читаем, обсуждаем, понимаем)»: комплекс интерактивных упражнений к книге для чтения «The Merchant of Venice» для учащихся 10-х классов
Ключевые слова
Навыки грамотного чтения совершенно необходимы для успешной адаптации в современном обществе. В настоящее время формированию функциональной грамотности, как новому виду мониторинга качества образования в школе, уделяется огромное внимание. Однако на основе результатов проведенных исследований можно сделать вывод, что обучающиеся показывают сравнительно невысокий уровень сформированности функциональной грамотности. В современном мире школьники не воспринимают чтение как возможность расширения своих знаний и кругозора. Чтение иноязычной художественной литературы вызывает ещё большее отторжение со стороны молодёжи. Вопрос формирования функциональной грамотности остаётся актуальным, в связи с чем существует необходимость разработки ресурсов, включающих упражнения, направленные на развитие интереса обучающихся к изучению английского языка как средства достижения поставленной цели. Именно поэтому целью нашего проекты было создание комплекса интерактивных упражнений к книге для чтения по УМК Spotlight 10 как средства повышения уровня формирования читательской грамотности.
В результате проделанной работы был создан сайт, на котором в удобном и понятном формате расположен комплекс интерактивных упражнений. Сначала учащиеся знакомятся с содержанием предложенной главы книги. После прочтения им предлагается выполнить ряд интерактивных упражнений на закрепление и усвоение прочитанного. По результатам апробации, благодаря разнообразным заданиям, которые направлены на формирование всех видов чтения (ознакомительное (normal fast reading), изучающее (intensive reading), поисковое (scanning)), а также использованию новых информационных технологий, разработанный комплекс поспособствовал повышению уровня сформированности функциональной (читательской) грамотности у обучающихся 10-го класса. Кроме этого, созданный комплекс помог повысить уровень мотивации и интереса к изучению английского языка посредствам чтения художественной литературы и обращения к интерактивным формам работы.
Разработанный образовательный ресурс полезен старшеклассникам и удобен для работы педагогов. Комплекс позволяет учащимся в интересной и необычной форме проверить свои знания по содержанию, что позволит им понять коммуникативную цель текста, дифференцировать главную и второстепенную информацию, определить основную мысль, комментировать и оценивать прочитанное. Благодаря тому, что комплекс представляет собой интерактив с наглядно-образной опорой, его использование повышает интерес учащихся к данному предмету и увлечение чтением. Для педагогов этот комплекс весьма полезен, потому что они могут использовать его на уроках офлайн и онлайн форматах, предоставляя обучающимся удобную и интересную форму работы. Таким образом, использование данного комплекса на уроках английского языка поможет вовлечь максимальное количество обучающихся в активную учебную деятельность, а также повысить их уровень сформированности читательский грамотности. А использование новых информационных технологий расширит рамки образовательного процесса, а именно поспособствует повышению мотивации и развитию интеллектуальных способностей обучающихся.
| Ф.И.О. | Сысолятина Анна Андреевна |
| Организация | Кировское областное государственное общеобразовательное автономное учреждение «Лицей естественных наук», Россия, 610006, г. Киров, ул. Возрождения, д. 6, тел. (8332) 711-344, E-mail: xbl-klen@mail.ru |
| Должность | учитель английского языка |
| Стаж работы | 14 лет |
| Тема инновационного педагогического опыта/проекта | «По страницам зарубежной литературы (читаем, обсуждаем, понимаем)»: комплекс интерактивных упражнений к книге для чтения «The Merchant of Venice» для учащихся 10-х классов. |
| Ключевые слова | интерактивные упражнения, английский язык, чтение, образовательный проект, функциональная читательская грамотность |
| Проблема, на решение которой направлен опыт/проект | Навыки грамотного чтения совершенно необходимы для успешной адаптации в современном обществе. В современном мире школьники не воспринимают чтение как возможность расширения своих знаний и кругозора. Чтение иноязычной художественной литературы вызывает ещё большее отторжение со стороны молодёжи. Вопрос формирования функциональной грамотности остаётся актуальным, в связи с чем существует необходимость разработки ресурсов, включающих упражнения, направленные на развитие интереса обучающихся к изучению английского языка как средства достижения поставленной цели. |
| Актуальность | В настоящее время формированию функциональной грамотности, как новому виду мониторинга качества образования в школе, уделяется огромное внимание. Однако на основе результатов проведенных исследований можно сделать вывод, что обучающиеся показывают сравнительно невысокий уровень сформированности функциональной грамотности. Разработанный комплекс интерактивных упражнений к книге для чтения по УМК «Spotlight 10» является средством повышения уровня сформированности читательской грамотности. |
| Новизна | 1. Отсутствие подобного комплекса.
2. Наглядность, доступность для работы в школе и дома. 3.Возможность индивидуального подхода к процессу формирования функциональной (читательской) грамотности обучающихся 10-х классов. 4. Практико-ориентированный подход к повышению уровня сформированности функциональной (читательской) грамотности обучающихся 10-х классов. |
| Описание инновационного опыта учителя
|
Организация работы на уроке и дома с применением предложенного комплекса интерактивных упражнений при работе с книгой для чтения к УМК «Spotlight 10» как средства повышения уровня сформированности функциональной (читательской) грамотности обучающихся 10-х классов способствует оптимизации работы с англоязычной художественной литературой, а также достижению продуктивно-положительного результата совместной работы учителя и обучающихся при достижения поставленной цели. Данный опыт может быть применен в любой образовательной организации учителем, профессионально владеющим методикой преподавания предмета.
|
| Продукт опыта / проекта | https://sites.google.com/view/themerchantofvenice/home
|
| Затруднения в реализации, риски | Затруднения могут быть связаны с недостаточной лексико-грамматической подготовленностью обучающихся, а также недостаточно сформированным умением понимать англоязычную речь как устную, так и письменную, извлекать необходимую информацию из текста.
Кроме того, обучающиеся не всегда правильно или точно интерпретируют содержание из-за языкового «барьера», что также ведёт к ошибкам в дальнейшей работе. |
| Результат использования опыта/проекта в практике работы (использования предлагаемых способов обучения
и воспитания) |
— положительная динамика учебных достижений;
— поддержание познавательного интереса к английскому языку; — мотивация к обучению и саморазвитию; — умение интерпретировать текст и использовать полученную информацию; — развитие логического и аналитического мышления, общего кругозора обучающихся; — развитие навыков самостоятельной работы; — повышение самооценки обучающихся и уверенности в собственных силах. |
| Публикации
по теме опыта или описание продукта проекта
|
Сысолятина А. А., Шиляева Д. Д., Саудагирова А. Б., Бастраков Я. Н. «По страницам зарубежной литературы»: комплекс интерактивных упражнений к книге для чтения “The Merchant of Venice” для учащихся 10-х классов [Электронный ресурс] // Педагогическое проектирование: идеи и решения: сборник статей. Вып. 5. – Электрон. текст. дан. (12,3 Мб). – Киров: Изд-во МЦИТО, 2022. – 1 электрон. опт. диск (CD-R). DOI: 10.52376/978-5-907541-45-0 |
| Экспертное заключение | Проект разработан в рамках региональной программы «Развитие навыков профессионального наставничества в контексте совместного проектирования образовательных ресурсов предметных областей в системе “ученый – учитель – студент – школьник”» и представлен на выставке-презентации «Учитель & студент».
Материалы соответствуют требованиям регионального банка ППО |
| Ф.И.О. эксперта | Горев Павел Михайлович, канд. пед. наук, доцент, заведующий базовой кафедрой педагогических технологий и предметных методик ФГБОУ ВО «Вятский государственный университет» |
| Составляющие образования | Обучение |
