Учреждение Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение гимназия г. Вятские Поляны Кировской области, ул. Гагарина, д. 17, факс/ телефон (83334)6-29-29 e-mail: vpschool3@mail.ru

Развитие естественнонаучной грамотности учащихся через реализацию программы дополнительного образования «Практическая биология» (с использованием оборудования «Точка роста»)

Естественнонаучная грамотность – одна из составляющих функциональной грамотности. Международные исследования, такие как PIRLS (исследование качества чтения и понимания текста), TIMSS (исследование качества математического и естественнонаучного образования), PISA (программа по оценке образовательных достижений обучающихся), в последние годы стали оказывать большое влияние на развитие образования в мире, в том числе и в России. По результатам этих исследований Россия занимает далеко не лидирующие позиции. Российские школьники показывают достаточно высокий уровень предметных знаний и умений, но в то же время, они испытывают определенные затруднения в области применения этих знаний в ситуациях, близких к повседневной жизни. Учащиеся не могут объяснить с научной точки зрения явления и процессы в природе, затрудняются в интерпретациях данных и использовании научных доказательств для получения выводов.

Урочная деятельность направлена зачастую на формирование предметных знаний и умений; развитием метапредметных знаний, понимания особенностей естественнонаучного исследования призвано дополнительное образование.

Программа элективного курса «Практическая биология» позволяет расширить предметные знания учащихся, сохранить их практико-ориентированность, научить учащихся применять соответствующие знания для объяснения явлений и процессов в живой природе, распознавать допущения, доказательства и рассуждения в научных текстах, строить исследовательскую деятельность.

Основу реализации Программы составляет системно-деятельностный подход, современные педагогические технологии: критического мышления, проблемного обучения, проектной деятельности, IT-технологии.

— пояснительную записку (отражает цели, задачи, принципы составления программы; включает требования к уровню подготовки учащихся, обязательный минимум содержания образования по предмету в рамках дополнительного образования);

— учебно-тематический план;

— приложение (включает практические работы с заданиями, позволяющими развивать естественнонаучную грамотность учащихся. При составлении этих заданий используется кодификатор, который применяется для разработки и оценки выполнения заданий по ЕНГ формата PISA).

Также Программа играет пропедевтическую роль при подготовке к курсу «Общей биологии» .

— повысить учебно-познавательную мотивацию обучающихся и интерес к изучаемой естественнонаучной сфере знаний;

— расширить и углубить знания учащихся по биологии;

-развить навыки исследовательской деятельности, практических умений в области биологических исследований;

— изучить технику биологического эксперимента;

— развить умения работать с виртуальными экспериментами, для объяснения которых можно напрямую использовать программный материал;

— отработать умения работать с различными источниками информации, развить навыки интерпретации данных.

-неоднородность сформированности уровня естественнонаучной грамотности обучающихся;

— сложность удержания мотивационной активности учащихся при возрастающей сложности материала;

— техническая недокомплектация оборудования «Точки роста»: цифровая лаборатория содержала датчики, но отсутствовало программное обеспечение Releon Lite (ПО Releon) ― обеспечивающее работу датчиков, сохранение и первичную обработку полученных данных.

2.      Интеграция содержания естественнонаучных дисциплин, технологических подходов построения учебных занятий; моделирование проблемных личностно значимых ситуаций.

3.      Единство урочной и внеклассной деятельности.

4.      Оснащённость материально-технической базы по предмету, позволяющей проводить практические и лабораторные занятия, осуществлять исследовательскую деятельность.

Основная концепция курса – это комплексный подход при изучении живых организмов на разных уровнях организации (от молекулярно — клеточного до организменного).

Эксперимент является источником знаний и критерием их истинности в науке. Концепция современного образования подразумевает, что в учебном эксперименте ведущую роль должен занять самостоятельный исследовательский ученический эксперимент.

В ходе реализации программы дополнительного образования «Практическая биология» происходит повышение ценности образовательного процесса или его отдельного аспекта для личности. Учащиеся стремятся к самостоятельной исследовательской деятельности через перечень практических и лабораторных работ. Результатом реализации программы стала разработка и реализация исследовательских работ — призеров муниципального, регионального и межрегионального уровней, учащиеся становятся победителями и призерами предметной всероссийской олимпиады по биологии и экологии на муниципальном региональном уровнях; приглашаются на очные олимпиады в г. Москва, продолжают обучение в центре дополнительного образования школьников г. Кирова (профильная смена по агроэкологии).

В рамках национального проекта «Образование» стало возможным оснащение школ современным оборудованием центра «Точка роста». Внедрение этого оборудования позволяет качественно изменить процесс обучения биологии. Появляется возможность количественных наблюдений и опытов для получения достоверной информации о биологических процессах и объектах. На основе полученных экспериментальных данных обучаемые смогут самостоятельно делать выводы, обобщать результаты, выявлять закономерности,

что способствует повышению мотивации обучения школьников.

В процессе экспериментальной работы учащиеся приобретают опыт познания реальности, являющийся важным этапом формирования у них убеждений, которые, в свою очередь, составляют основу научного мировоззрения. В то же время отрабатывается методика постановки эксперимента. Предлагаемые в данной программе лабораторные и практические работы снабжены вопросами, которые позволят сформировать и развить естественнонаучную грамотность учащихся. Тематика рассматриваемых экспериментов, количественных опытов, соответствует возрасту учащихся.

Основные задачи и цели курса «Практическая биология» прописаны в программе (Приложение 1).

Структура программы выстраивалась с учетом следующих принципов:

— системности, в соответствии с которым все элементы программы (цели, задачи, содержание, ожидаемые результаты) четко взаимосвязаны, имеют внутреннюю логическую структуру;

— доступности, на основе которого осуществляется отбор регионального содержания общего образования для учащихся;

— преемственности и перспективности, положенные в основу структурирования содержания курса, регулирующего получение учащимися образования, как целостный, непрерывный процесс.

В программе «Практическая биология» отражены требования к уровню подготовки учащихся, которые включают в себя не только знания учащихся по теме, но и умения         использовать приобретенные знания в практической деятельности и повседневной жизни, что способствует развитию естественнонаучной грамотности учащихся. Разработано календарно — тематическое планирование (Приложение 2).

В программе представлены не только темы учебных занятий и элементы содержания, но и предлагается примерный перечень практических работ. (Приложение 3)

Приложение 1. Пояснительная записка к программе «Практическая биология».

Приложение 2. Календарно — тематическое планирование программы «Практическая биология».

Приложение 3. Перечень практических работ.