613010 Кировская область, Кирово-Чепецкий район, с.Полом, ул. П.Родыгина, д.11

тел.88336176130

E-mail: Polom.skola@mail.ru

заключается в создании условий для развития экологической культуры учащихся через участие в экологических и природоохранных проектах и исследованиях в условиях сельской школы.

Реализация подхода предполагает:

-участие в грантовом конкурс среди общеобразовательных организаций

Кирово-Чепецкого района «Эффективная школа» от Филиала «КХЧК» АО «ОХК «УРАЛХИМ» для приобретения лабораторного оборудования;

-обучение школьников основам проектирования через выполнение учебных исследований и наблюдений в природе;

-приоритет вне кабинетных форм занятий (экскурсии, исследовательские практики, акции и др.);

-использование возможностей летнего времени (занятия в пришкольном лагере, полевая практика).

Значимость использования оборудования мини-лаборатории:

-повышение познавательного интереса учеников к изучению естественно-научных дисциплин (экологии, биологии, химии)

-проведение лабораторных практикумов для обучающихся.

— выполнение индивидуальных исследовательских проектов как формы допуска к ГИА, а также подготовка исследовательских работ для научно-практических конференций.

— подготовка учащихся к олимпиадам по предметам естественно-научного цикла.

-проведение экспериментальных спецкурсов, направленных на изучение объектов и явлений природы, в рамках внеурочной деятельности совместно с социумом и волонтёрским движением.

При решении этой проблемы нам пришлось столкнуться с трудностями (противоречиями):

-возникновение у учащихся затруднений при решении экологических и биологических задач и нахождение ответов на проблемные вопросы, связанные с изучением объектов природы.

-между требованием к системной организации экологического воспитания и отсутствием необходимого оборудования

-отсутствие средств в образовательной организации на приобретение оборудования для проведения исследований объектов и явлений природы

Экологическое воспитание, по Н. Ф. Реймерсу (1992), достигается с помощью комплекса природоохранного и экологического обучения, включающего воспитание в узком смысле слова, школьное экологическое просвещение, пропаганду экологического мировоззрения. Все эти компоненты возможно реализовать с помощью технологии проектной деятельности. Процесс этот должен быть целенаправленно организованным, планомерно и систематически осуществляемым.

Эта идея была реализована в проекте “Мини-лаборатория для исследований объектов и явлений природы”

Цель: создание условий для организации исследований объектов и явлений природы, направленных на повышение качества образования.

Задачи:

1.     Развить у учащихся интерес к природе, исследованиям, научно- познавательной деятельности.

2.     Создать условия для осмысленного выбора профессий связанных с дисциплинами естественно-научного профиля.

Методы:

1.      — Анализ перечня средств материально-технического обеспечения лаборатории кабинета химии и биологии;

— Анкетирование (социологический опрос);

— Интервьюирование.

Реализация проекта происходила в рамках образовательного учреждения при взаимодействии Филиала «КХЧК» АО «ОХК «УРАЛХИМ» при содействии управления образования Кирово-Чепецкого района.

Этапы работы над проектом.

Подготовительный этап:

— выбор темы и ее конкретизация (актуальность);

— определение цели и формулирование задач;

— анализ материально — технического обеспечения лаборатории в кабинете биологии и химии ;

— разработка проекта и утверждение плана работы.

Основной этап:

— интервьюирование учителя биологии, химии и географии Палешевой Т.Н.;

— проведение социологического опроса методом анкетирования обучающихся 5-9 классов о необходимости приобретения оборудования для проведения исследований объектов явлений природы. Анализ результатов;

— анализ использования метода биоиндикации на уроках химии и биологии и во внеурочное время учащимися 5-9 классов с целью выявления наличия необходимого оборудования для исследований объектов и явлений природы.

Заключительный этап:

— создание презентации;

— поиск источников финансирования для приобретения оборудования.

На подготовительном этапе важно учитывать интересы ребенка, тогда юный исследователь будет инициативен и активен.

Все учащиеся (100 %) положительно оценили идею приобретения оборудования для проведения исследований.

По исследуемым объектам и явлениям природы, учащиеся изучают состояние окружающей природной среды своего населённого пункта

Полевые исследования, проведённые, учащимися 5-9 классов вызвали интерес к предметам естественно-научного цикла, помогли расширить кругозор, научили решать проблемные вопросы.

Для получения качественного образования, отвечающего всем требованиям профессиональных запросов государства, необходимо современное обеспечение наглядными пособиями и оборудованием для изучения объектов и явлений природы. В мини-лабораторию необходимо было приобрести следующее оборудование:

— Биологическую микролабораторию.

-Набор реактивов для проведения ученического эксперимента по химии, спиртовки, фильтры.

Для демонстрации экспериментов и обработки результатов исследований необходимы современные средства технического оборудования: ноутбук, проектор или ж/к панель, принтер.

В заключение своей работы мы составили смету по приобретению необходимого оборудования (Приложение 2).

Проект реализован. Необходимое оборудование приобрели.

 Использование мини-лаборатории для изучения объектов природы в условиях сельской школы позволяет развить у учащихся интерес к природе, исследованиям, научно-познавательной деятельности. Применение лабораторного оборудования позволяет формировать логическое мышление обучающихся, развивать интерес к предмету, обеспечивает интеграцию и мотивацию учебной деятельности и создаёт условия для самообразования и саморазвития учащихся и для осмысленного выбора профессий, связанных с учебными предметами естественно-научного профиля.

Ежегодно учащиеся школы проводят эксперименты с различными объектами природы и пишут исследовательские работы и проекты, с которыми принимают активное участие в региональном конкурсе «Я – исследователь», проходящем на базе гимназии №1, в областном конкурсе «Человек и природа», в областном экологическом конкурсе «Я познаю природу», областной конференции юных исследователей окружающей среды, в региональном конкурсе юношеских исследовательских работ им. В.И. Вернадского, в региональном конкурсе-фестивале учебных проектов школьников «В гармонии с природой», во всероссийских конкурсах по естествознанию «Это знают все!», «Гелиантус», «Астра», в Межрегиональных конкурсах «Олимпис», «Зелёная планета», «Мириады открытий». Участвуя в этих конкурсах, учащиеся школы неоднократно становились победителями и призёрами.

Исследовательские работы и проекты, которые стали победителями и призёрами областных конкурсов:

— «Влияние токсичности снега на прорастание семян кресс-салата»;

— «Выращивание тюльпанов различными способами в зимнее время года»;

— «Выращивание огурцов на подоконнике зимой»;

— «Выращивание картофеля в мешках и в открытом грунте»;

— «Сбор лекарственных растений и приготовление чая»;

— «Размножение комнатных растений в зимнее время года»;

— «Категории страхов у детей младшего школьного возраста и способы борьбы с ними»;

— «Категории страхов у детей среднего школьного возраста и способы борьбы с ними»;

— «Выращивание комнатных растений стеблевыми черенками для озеленения школьных коридоров»;

— «Выращивание туи черенками в разные времена года»;

-«Размножение комнатного растения каланхоэ разными способами»;

-«Выращивание арахиса в теплице и на улице »

На протяжении нескольких лет школа является призёром в областном конкурсе «Экологической и природоохранной работы образовательных учреждений», награждалась дипломами II и III степени и грамотами за эффективную организацию работы по развитию системы непрерывного экологического образования

по теме опыта

Областей КОГОАУ ДПО «ИРО Кировской области», кандидат педагогических наук

Приложение 2 Проект “Мини-лаборатория для исследований объектов и явлений природы”