• использование ИКТ в работе при создании листов для «Досье»;
• постоянное использование на уроках этого приема;
• творчество, инициатива детей и педагога;
• высокий уровень профессионализма педагога.

и воспитания)

·       положительная динамика уровня обученности по предмету – 82%

·       повышение качества образования.

·       вовлечение всех учащихся в деятельность (100%).

·       результативное участие детей в конкурсах, конференциях, олимпиадах различного уровня (24% от общего количества участников).

(Только по теме опыта)

Можно указать материалы, представленные в интернете (указать адрес)

Цель приема: создать условия для подробного изучения обучающимися образа героя того или иного произведения, для анализа художественного текста и включения школьников в учебную деятельность.

Задачи:

— организовать работу в парах или группах,

— развивать критическое мышление,

— визуализировать взаимосвязи между причинами и следствиями;

— структурировать учебный материал,

— стимулировать познавательную деятельность школьников,

— мотивировать к размышлению при изучении художественного произведения.

Перечень используемого оборудования и материалов:

Для использования приема учителю необходимо распечатать заготовки – шаблоны, на которых обучающиеся будут работать на уроке. Также школьникам желательно использовать цветные карандаши или фломастеры, при желании цветную бумагу, ножницы, клей и т.п.

Алгоритм применения приема:

1. На уроке, предшествующем творческому, обучающимся дается опережающее задание: изучить образ героя (найти информацию о нем, его семье, образовании, характерных чертах, контактах с людьми, определить его маршруты).

2. Данный прием проводится на «спаренных» уроках, т.к. требует достаточного количества времени. На уроке учитель делит класс на группы по 3-4 человека, выдает распечатки, объясняет задание: «В течение 60 минут вы должны заполнить «ДОСЬЕ» на героя, собрав нужную информацию» (при необходимости возможно использование на уроке Интернета).

Учитель объясняет, что включено в документ:

ü  1-й лист содержит не только важные даты, но и интересные факты о герое, сведения о семье, об образовании.

ü  2-й лист «Фоторобот героя» поможет отразить характерные черты его внешности.

ü  На листе «Маршруты героя» воспроизводится схематичная карта, на которой необходимо отметить самые значимые в жизни героя локации.

ü  Лист 3-й «Контакты героя» познакомит с важными в его жизни людьми, придётся устанавливать, какие отношения их связывают.

ü  На листе «Вещественные доказательства» нужно отметить предметный мир, связанный героем изучаемого произведения.

3. Обучающиеся распределяют между собой задания, работают в течение полутора уроков.

4. После заполнения «Досье» рабочие группы демонстрируют свои работы, рассказывают о том, что нового и интересного узнали, почему именно так решили оформить «Досье» и т.д. Другие обучающиеся задают вопросы.

5. Учитель делает выводы, отмечает «плюсы» и «минусы» работ. Позже после детальной проверки, выставляет оценки.

Ожидаемые результаты применения приема:

ü позволяет охватить большой объем информации;

ü анализ произведения (образа героя) более глубокий;

ü вовлекает всех участников коллектива в обучающий процесс, им это интересно;

ü школьники активны и открыты, потому что у них не возникает страха ошибиться, высказать неверное суждение;

ü усвоение и запоминание материала большого объема.

В ходе данной работы формируются и развиваются следующие умения:

ü умение работать с информацией;

ü выделять главное;

ü устанавливать причинно-следственные связи и строить умозаключения;

ü переходить от частностей к общему;

ü сравнивать и анализировать;

ü проводить аналогии.

Считаю прием «Досье» средством эффективного формирования навыков смыслового чтения у обучающихся, как фундамента всех образовательных результатов, обозначенных ФГОС. Благодаря такому инструменту процесс взаимодействия учителя и ученика становится более увлекательным и продуктивным. Для школьников создается ситуация успеха, а это способствует повышению качества обучения.