Адрес: 610021, г. Киров, ул. пр. Строителей 44

контактный телефон +7 (8332) 62-06-19, E-mail sch52@kirovedu.ru

развития культуры умственного труда: это техника чтения, изучение содержания источника и его отбор, ведение записей, желание понять изучаемый материал, устанавливая причинно-следственные связи, делать выводы.

Задания для работы построены в соответствии с универсальными кодификаторами оценочных процедур, работающие на формирование знаниевого компонента, функциональной грамотности, метапредметных результатов. В процессе самостоятельной работы наиболее полно выявляются индивидуальные способности учащихся, их наклонности и интересы, которые способствуют развитию личности.

Увеличение роли самостоятельной работы обучающихся позволяет развивать умение учиться, формирует способности к саморазвитию, творческому применению полученных знаний, способам адаптации к профессиональной деятельности в современном мире.

Обучающийся является активным субъектом образовательного процесса и

учится ответственности за свою деятельность.

Самостоятельная работа с использованием системы заданий; модулей, сводных таблиц, заданий для самоконтроля дает возможность обучающимся развивать и отрабатывать универсальные учебные действия, что предусматривает формирование выпускника школы, отвечающего современным требованиям.

Сочетание разных форм заданий, соотнесение объема и сложности работы, определение темпа выполнения позволяет обучающимся осознавать цели и задачи работы, планировать свой результат, ведущий к желанию достижения поставленных задач, овладению способами самостоятельной познавательной деятельности.

Логические переходы от предыдущих к последующим заданиям готовят почву для изучения и понимания темы.

В начале изучения предмета химии 8 класса работа учителя и ученика ведется совместно по алгоритму последовательных указаний на необходимость совершения определенного действия (например при изучении тем 8 класса «Кислород» и «Водород» и т.д., в начале 9 класса при изучение химии элементов и их соединений).

Организация учебной деятельности может осуществляться через групповую, индивидуальную и парную работу.

Постепенное развитие и нарастание самостоятельности обучающихся в старших классах, уровня их активности предполагает возможность выбора индивидуального способа изучения материала на уроке и в последующем выполнении домашнего задания, а также готовности к работе самостоятельно.

Использование системы заданий возможно на разных этапах и типах уроков в зависимости от поставленных целей, а также в качестве домашнего задания.

Например, при изучении темы «Алюминий и его соединения»

1.Необходимо рассмотреть положение алюминия в периодической системе Д.И. Менделеева. строение его атома; определить проявление свойств с точки зрения окислительно-восстановительных свойств, вспомнить принцип образования катионов, используя свои знания и умения работать самостоятельно.

-используя предлагаемый познавательный текст, необходимо определить физические свойства алюминия, дополнить информацию изучением образцов алюминиевой проволоки и фольги, сделать выводы о его применении.

-предположить химическую активность алюминия, его распространение в природе, сделать выводы по вопросам «В каком виде встречается алюминий в природе: в свободном или в виде соединений. И почему?», доказать опытным путем и составлением уравнений, подтверждающим свойства, сделать выводы о коррозии алюминия.

-на основе проведения опытов: «Взаимодействие алюминия с растворами кислот и щелочей» акцентировать внимание о характере свойств алюминия (приложение 1)

Домашнее задание:

-проведение домашнего эксперимента (отчет в тетради)

-изучение истории открытия и способах получения алюминия (подготовка сообщений-выступлений).,

— знакомство с интересными фактами об алюминии (подготовка сообщений-выступлений).

— выполнение заданий теста самоконтроля

2. Работа по обобщающей таблице: «Алюминий и его соединения» с последовательным заполнением предполагает самостоятельную классную и домашнюю работу по теме (приложение 2).

3.Выполнение заданий теста самоконтроля по теме позволяет сделать процесс обучения активным, осознанным; снизить психологическую нагрузку, формировать адекватную оценку своих знаний и возможностей (приложение 3).

Подготовка сообщений с последующей презентацией работы позволяет расширить кругозор, проявить свои умения и ключевые навыки публичного выступления.

и воспитания)

-поэтапная самостоятельная работа формирует умения планировать время;

вырабатывать ответственность и инициативность, совершенствовать знания, умения применять знания на практике, такая деятельность является продуктивной.

-систематическая организация самостоятельной работы на уроках, сочетание ее с различными видами домашней работы по предмету вырабатывает у обучающихся устойчивые навыки самостоятельной работы, дает возможность наращивать темпы изучения программного материала, увеличить время на решение задач, выполнение экспериментальных работ и других видов работ творческого характера, развивает интерес к изучению предметов естественно-математического цикла.

Самостоятельное применение приобретенных знаний для решения задач, выходящих за пределы известного образца, способствует получению учащимися более глубоких знаний по предмету, качественной подготовке к оценочным процедурам, предусмотренных министерством образования (ВПР, ОГЭ).

Как результат, обучающиеся принимают участие в конкурсах разного уровня, участвуют в школьных научных чтениях, в олимпиадах (есть призеры и победители регионального уровня), дистанционных конкурсах, занимаются дополнительно в ЦДООШ, поступают в профильные учебные заведения города Кирова и за его пределы.