612964, Кировская область, город Вятские Поляны, улица Мира, дом 59

E-mail: sadik.cheburashka@mail.ru

Основой зарождения, развития и внедрения опыта работы по данной теме послужило несколько факторов. Социальный заказ общества: современное общество испытывает потребность в активных, трудолюбивых и экологически сознательных гражданах, способных заботиться об окружающей среде и вносить свой вклад в ее сохранение. В связи с этим возрастает роль дошкольного образования в формировании у детей основ экологической культуры и трудовых навыков. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования ориентирован на формирование у детей дошкольного возраста общей культуры, развитие их физических, интеллектуальных и личностных качеств, в том числе трудолюбия, самостоятельности, инициативности, ответственности и экологического сознания. Анализ практики работы с детьми показал, что у многих дошкольников недостаточно развиты трудовые навыки, она не всегда проявляют интерес к труду и не осознают его значение для сохранения окружающей среды. Часто наблюдается потребительское отношение к природе и нежелание участвовать в элементарных видах трудовой деятельности (уборка игрушек, уход за растениями). Существующие методики трудового воспитания не всегда в полной мере учитывают современные требования и возможности экологического воспитания. Возникла необходимость в разработке новых подходов и технологий, позволяющих интегрировать трудовое и экологическое воспитание в единый образовательный процесс. Личная увлеченность педагога идеями экологического воспитания и поиск способов формирования трудовых навыков у детей стали важным фактором в выборе и развитии данной темы.

Дети живут в городской среде, и имеют ограниченный опыт взаимодействия с природой. Им сложно понять взаимосвязи в природе и осознать необходимость ее охраны, а организованная практическая деятельность детей в природе позволяет им получить реальный опыт взаимодействия с окружающей средой и сформировать бережное отношение к ней.

Актуальность данной проблемы отражена в федеральном законе № 479-ФЗ от 4 августа 2023 года, где целью трудового воспитания обучающихся является формирование «трудолюбия и базовых трудовых навыков, чувства причастности и уважения к результатам труда».

Технология проектной деятельности трансформирована в экологическую направленность. Совместно с детьми поводятся исследования, эксперименты (наблюдения, опыты), выявляются причины проблемы, разрабатывается план действий по их решению и реализации. Важным этапом уделяется в работе рефлексии и оценке результатов, с акцентом на пользу, которую проект принес окружающей среде и обществу.

Активно в работе внедряется и применяется прием «Трудовые маршруты».

Для выполнения проекта дети получают «трудовые маршруты» – карточки с заданиями («Полей цветы», «Убери мусор», «Собери листья»). Каждое задание имеет четкую цель и критерии оценки. Выполнив задание, ребенок отмечает это в маршруте и переходит к следующему. Это способствует развитию ответственности, планирования и самоконтроля.

Информационно-коммуникационные технологии используются не только для презентации результатов, но и для активного исследования и создания контента. Родители с детьми используют планшеты или компьютеры для поиска информации о растениях и животных, фотографий, создания презентаций, разработки электронных буклетов и плакатов, участия в онлайн-консультациях.

Активно используем прием «Родительский экологический десант». Вовлечение родителей в реализацию проектов, не только в качестве помощников, но и в качестве участников, экспертов, организаторов. Родители проводят мастер-классы по изготовлению поделок из природных материалов, организуют экскурсии на экологические объекты, участвуют в посадке деревьев и уборке территории, помогают детям в проведении исследований и оформлении результатов.

Применение метода «Экологического аудита», адаптированный для дошкольников метод оценки состояния окружающей среды.

Дети под руководством педагога проводят оценку экологического состояния территории детского сада, парка или сквера (определяют количество мусора, наличие зеленых насаждений, состояние почвы и воды). Результаты аудита оформляются в виде отчетов, презентаций, плакатов и используются для планирования дальнейшей проектной деятельности.

Целью опыта является выявление и практическая реализация эффективных методов и приемов формирования трудовых навыков у дошкольников через участие в экологических проектах. В рамках исследования были изучены теоретические основы трудового и экологического воспитания, а также передовой педагогический опыт в данной области.

Практическая часть опыта включает разработку и апробацию системы проектной деятельности для детей дошкольного возраста, ориентированной на экологическую тематику. Проекты разрабатывались с учетом возрастных особенностей детей и принципов доступности, наглядности, активности и самостоятельности.

Задачи:

•Формирование у детей осознанного и бережного отношения к природе.

•Развитие трудолюбия, ответственности и аккуратности.

•Освоение практических трудовых навыков, необходимых в повседневной жизни.

•Развитие самостоятельности, инициативности и умения работать в команде.

•Повышение самооценки и уверенности в своих силах.

Опыт работы может быть полезен педагогам дошкольных образовательных организаций, стремящимся к комплексному развитию личности воспитанников через интеграцию экологического и трудового воспитания.

и воспитания)

Дети проявляют интерес к изучению растений и животных, задают вопросы о природе, стремятся к исследованию и экспериментированию, с удовольствием участвуют в трудовой деятельности, проявляют инициативу и творчество.

Дети понимают взаимосвязи в природе, осознают значение труда для сохранения окружающей среды, бережно относятся к растениям и животным, не загрязняют территорию, стремятся к экономии ресурсов.

Развились социально-коммуникативные навыки

Дети умеют работать в команде, договариваться, распределять обязанности, оказывать помощь друг другу, разрешать конфликты, выражать свое мнение и уважать мнение других.

Повысилась активность и компетентность родителей в вопросах экологического и трудового воспитания.

Родители активно участвуют в реализации проектов, оказывают помощь в организации мероприятий, делятся своими знаниями и опытом, проявляют интерес к успехам детей, создают условия для экологического и трудового воспитания в семье.

Обогатилась предметно-пространственная развивающая среда группы.

Создан огород на окне с теплицей, цветник на территории детского сада, пополнен уголок природы, приобретены необходимые оборудования и материалы для трудовой деятельности и экологических исследований.

Педагоги овладели новыми методами и технологиями экологического и трудового воспитания, разработаны собственные проекты и методические материалы, активно обмениваются опытом с коллегами, проявляют творчество и инициативу.

по теме опыта

Дошкольное образование

ВОСПИТАНИЕ

Дошкольное образование