МБОУ СОШ с УИОП № 32 города Кирова

610014 г. Киров, ул. Красина д.49

Малая музейная экспозиция- это один из методов организации внеурочной деятельности для учеников начальной школы.

Создание музейного уголка в классном кабинете способствует личностному развитию детей, расширению их кругозора, формированию интереса к культурному наследию.

Ведущая педагогическая идея работы: развитие духовно – нравственного, просветительского, эмоционального воздействия на обучающихся; формирование универсальных учебных действий на основе использования приемов музейной педагогики.

Музейная педагогика – это научно-практическая дисциплина на стыке музееведения, педагогики и психологии, рассматривающая музей как образовательную систему и направленная на оптимизацию взаимодействия музея и посетителя. На сегодняшний день ее рассматривают как инновационную педагогическую технологию. Музей в школе дает возможность для самореализации детей с ОВЗ и группы риска.

Была создана малая музейная экспозиция в классном кабинете. Реализация данного проекта осуществлялась во время внеурочной деятельности.

Разработан данный проект был при поддержке родителей, обучающихся.

Реализация началась с выбора темы музейной экспозиции.

Краеведение решает массу задач в школьном образовании, в том числе и воспитание духовно-нравственной личности, поэтому была взята тема «Вятская старина».

Музей рассматривается как фактор развития человека, его воображения и фантазии, познавательный потенциал. Одним из этапов работы с одарёнными детьми можно считать опыт личного участия ребёнка в создании проектов об экспонатах музея, о земляках, поиск и выбор информации для экскурсоводов. А дети с ОВЗ, пробуя себя в роли экскурсоводов, смогли поверить в свои силы, почувствовали себя нужными и успешными.

В музее знания приобретаются иным путем, чем на уроках, благодаря пространственным перемещениям, возможности включения в творческое познание и деятельность.

Дети, принявшие участие в создании, развитии, оформлении музея, музейной работе, поисковой работе, пополнении фондов музея, написании работ с использованием материалов музея, видят результаты своей деятельности в экспозиции, учатся приносить пользу другим людям, обществу.

В нашем классном кабинете была организована малая музейная экспозиция «Вятская старина». Идея создания экспозиции возникла при изучении курса внеурочных занятий «Я кировчанин». Хотелось погружения в историю края, через деятельность самих обучающихся. Родители и ребята поддержали проект.

Собирались в течение года разные предметы старины, которые ребята находили у своих родственников, знакомых, соседей, друзей. Собраны предметы быта, обуви, текстиль, осветительные предметы и другие.

Архитектурно-художественное решение экспозиции осуществлялось при помощи родителей. Возникла идея «окна», из которого виден деревенский пейзаж. Папа ученицы сделал рамку-ширму, а мама ученика на обоях нарисовала пейзаж, прикрепив его к рамке. Затем на это «окно» были прикреплены льняные из сундука с вышивкой шторы. На домотканые половики были выложены экспонаты. Получился уголок в деревенском стиле.

Одним из активных методов обучения с использованием средств музейной педагогики является экскурсия. Экскурсионное направление – в детских музейных экскурсиях используется метод вопросов-ответов, приёмы игры, театрализации. Экскурсии–это знакомство с историей, культурой, бытом предков, природными особенностями нашей страны, воспитание патриотизма, знакомство с народными промыслами, с историческими и памятными местами; развитие речи; формирование представлений об историческом времени, связи со своими предками. Со столькими задачами может справиться одна малая музейная экспозиция!

Экскурсии, проводимые в нашей малой экспозиции интересны тем, что обучающиеся могут экспонаты взять в руки, разглядеть внимательно, задать вопросы. Экскурсоводами являются сверстники, тем увлекательнее их слушать ребятам, которые пришли на экскурсию.

Ребятами, учителем был подобран информационный материал о представленных экспонатах: название, применение, интересные факты, в каких еще регионах встречается. На основании этой информации ребятами, при поддержке учителя, созданы небольшие сообщения для экскурсоводов. Были выбраны экскурсоводы, которые проводили экскурсии среди обучающихся начальной школы. Проведение экскурсии – непростое дело, так как оно требует настойчивости, больших знаний, специальных навыков. Чтобы экскурсоводы подавали информацию эмоционально, проводились репетиции, был просмотр роликов из интернета с примерами экскурсий. Каждый был обязан выучить информацию или пересказывать близко к тексту, уметь показывать экспонат в действии, отвечать на вопросы по представляемому предмету, пробуждать интерес к жизни предков через предмет старины.

Экспозиция заставляет анализировать, сравнивать, обобщать знания о жизни прошлой и настоящей. Например, Варвара рассказывает о мутовке, показывает ее в действии, дает ребятам попробовать повращать ее. Повращав несколько секунд, дети устают и приходят к выводу, что тяжелый был труд у хозяюшек, если приходилось таким образом взбивать сметану до масла. Посетители предполагают, что мутовку заменил миксер, который упростил намного труд женщин.

Экскурсоводы-третьеклассники провели 14 экскурсий для начальных классов нашей школы. В следующем учебном году планируются экскурсии для ребят среднего и старшего звена.

Музейная экспозиция продлилась 3, 4 четверти в 2023-2024 учебном году, но уже принесла много положительных отзывов от обучающихся других классов, учителей нашей школы.

Способствует развитию метапредметных компетенций учащихся и проектная деятельность музея.

Не все смогли посетить малую музейную экспозицию, поэтому обучающиеся предложили сделать презентацию с экспонатами, чтобы распространить информацию и в других классах. Сейчас данный проект еще не закончен. Планируем доделать в 4 классе.

ИКТ дают большую возможность для реализации принципа активности учащихся в учебном процессе, способствуют воспитанию личности, умеющей решать коммуникативные задачи в различных сферах человеческой деятельности.

Были организованы конкурсы рисунков «Мой любимый экспонат из музея «Вятская старина» и конкурс загадок о любом экспонате музея.

Таким образом, музейная экспозиция играет позитивную роль в обучении истории и воспитании подрастающего поколения. Музейная экспозиция способствует формированию личности обучающихся, воспитанию гражданина и патриота, достойного человека общества. Работа в музее формирует нравственное отношение к прошлому. Сегодня утеряны многие духовные традиции, и если не обращаться к прошлому страны: её истории, праздникам, обрядам, обычаям — связь времён может прерваться.

Проект по созданию малой музейной экспозиции воспитывает бережное отношение к культурному и природному наследию малой Родины, без чего нельзя воспитать патриотизм и любовь к своему Отечеству.

Поиск артефактов. Все меньше предметов старины удается отыскать.

Подготовка экскурсоводов – детей с ОВЗ.

и воспитания)

Экскурсоводы поняли свою значимость и необходимость для посетителей экспозиции, следовательно, происходит повышение самооценки. Другие ребята тоже хотят стать экскурсоводами. Повышаются коммуникативные способности обучающихся.

Интерес к исследовательской и проектной деятельности, в работе с компьютером в создании презентаций.

Обучающиеся изменили свое отношение к посещению музеев города. Сами выбирают музеи, которые хотели бы посетить. Например, собираемся осенью поехать в «Историко-мемориальный и ландшафтный музей художников В. М. и А. М. Васнецовых «Рябово».

Наблюдается рост мотивации к приобретению знаний, самостоятельной деятельности.

по теме опыта

Крыштопова Н.В.Музейная педагогика как инновационная технология активного обучения https://урок.рф/user/387970

Авторская книга:

Медведева Е.Б., Юхневич М.Ю. Музейная педагогика как новая научная дисциплина / Культурнообразовательная деятельность музеев. – М.: Изд-во Эгвес, 1997. – С. 17.

20 августа, 2024 г.

Данная работа имеет практическую направленность. Представленная методическая статья рекомендована для размещения в региональном банке педагогического опыта.

Данная методическая статья поможет педагогам понять возможность использования такой активной формы работы как музейная работа не только в классах, где учатся дети с ОВЗ, но и в общеобразовательных классах.

Князева Л.А.,методист кафедры ДиНОО КОГОАУ ДПО «ИРО Кировской области»