Организация деятельности экспериментирования при обучении физике.
Ключевые слова
Обозначена роль экспериментирования, как ведущей учебной деятельности, с идеями (моделирование) и реальными явлениями (собственно экспериментирование).
| Ф.И.О. | Сорокин Антон Петрович |
|
Организация |
Кировское областное государственное автономное образовательное учреждение дополнительного образования «Центр дополнительного образования одаренных школьников», КОГАОУ ДО ЦДООШ, 610005, г. Киров, Октябрьский проспект, 87а, (8332) 22-55-77, info@cdoosh.ru |
| Должность | Методист |
| Стаж работы | 13 лет |
| Тема инновационного педагогического опыта/ проекта | Организация деятельности экспериментирования при обучении физике. |
| Ключевые слова | Деятельность, экспериментирование, моделирование, мышление, физика. |
| Аннотация (не больше 500 знаков) | Обозначена роль экспериментирования, как ведущей учебной деятельности, с идеями (моделирование) и реальными явлениями (собственно экспериментирование). |
| Проблема, на решение которой направлен опыт/проект | В статье рассмотрена творческая экспериментальная задача, которая показывает, что не всегда легко, просто и однозначно можно выделить главные причины наблюдаемых процессов и явлений. Порой для того, чтобы ответить на поставленные в условии вопросы, приходится неоднократно выдвигать всё новые и новые гипотезы, осуществлять экспериментальную проверку справедливости предлагаемых теоретических моделей. |
|
Актуальность |
Обучающий потенциал творческих экспериментальных задач, используемых в педагогической практике, очень высок, но не всегда раскрывается полностью, хотя большинство из них позволяет совершенно с другого ракурса взглянуть на те или иные объекты или явления. |
| Новизна | В статье подробно рассмотрен прием работы с творческими экспериментальными задачами на конкретном примере. |
| Описание инновационного опыта | Материалы пособия могут быть полезны школьникам, интересующимся физикой, учителям, организующим внеклассные и внеурочные мероприятия, руководителям физических кружков, осуществляющим подготовку к олимпиадам, турнирам, конкурсам и т.п. |
| Продукт опыта / проекта | Методическая разработка, которая может быть использована при организации внеклассной, внеурочной деятельности и т.п. |
| Затруднения в реализации, риски | Одни и те же творческие экспериментальные задачи учащимися разных классов должны решаться на разном уровне: там, где учащиеся 7-го класса могут только на качественном уровне объяснить наблюдаемый эффект, учащиеся 9-го класса уже могут сделать какие-то теоретические оценки. |
| Результат использования опыта/проекта в практике работы (использования предлагаемых |
Практика свидетельствует о том, что только наблюдения оказывается недостаточно для усвоения систем знаний. Учащиеся, которые действуют, получают более качественные ответы на вопросы предлагаемых заданий, чем те, которые просто наблюдают за демонстрациями со стороны. |
| способов обучения и воспитания) | |
|
Публикации по теме опыта |
Примеры оформления публикаций: Авторская книга:
Сорокин А.П., Творческие экспериментальные задачи по физике: учебное пособие. – Киров : Кировская областная типография, 2018. – 52 с. : ил. Статья из сборника: Сорокин А. П. О границах применимости моделей на примерах двух задач Школьного учебно-научного турнира по физике «ШУНТ» // Модели и моделирование в методике обучения физике: Материалы докладов IX всероссийской научно-практической конференции. – Киров: ООО «Издательство «РАДУГА-ПРЕСС», 2022. – С. 50-53; Статья из журнала: Сорокин А.П. Освоение методологии познания при решении экспериментальной физической задачи // Физика в школе. – 2020. – № 3. – С. 49-51. |
|
Экспертное заключение |
В деятельности при решении экспериментальных задач естественно вскрывается тот факт, что эмпирические знания всегда имеют свои границы применимости. Следовательно, в учебной деятельности этот методологический принцип надо вскрывать, что необходимо для правильного понимания реальности. Данный материал рекомендуется для публикации в региональном банке передового педагогического опыта. |
| Ф.И.О. эксперта | Коханов Константин Анатольевич |
| Рубрика (выбрать одну) | ОБУЧЕНИЕ. Естественно-научные предметы. |
