Источник изменений – противоречие между глобальными изменениями в информационной, коммуникационной, профессиональной и других сферах современного общества и недостаточной разработанностью содержательных, методических, технологических аспектов образования, требующих пересмотра прежних ценностных приоритетов, целевых установок и педагогических средств.  Происходящие в современной общественной жизни изменения требуют развития новых способов образования, педагогических технологий, имеющих дело с индивидуальным развитием личности, творческой инициативой, навыка самостоятельного движения в информационных полях, формирования у обучающегося универсального умения ставить и решать задачи для разрешения возникающих в жизни проблем.

Сервисы Web 2.0 позволяют организовать проведение занятий урочной или внеурочной деятельности наиболее эффективными, разнообразными и запоминающимися для учащихся, а, следовательно, повысить интерес к обучению; развить учащихся всесторонне; воспитать самостоятельность и ответственность при получении новых знаний, кроме этого, способствует формированию информационной грамотности учащихся, позволит помочь обрести стиль мышления, актуальный для информационного общества.

Идея интеграции ИКТ и передовых педагогических технологий (метода проектов, технологии проблемного обучения, технологии сотрудничества) актуальна в условиях современного подхода к результатам образования и соответствует требованиям федеральных государственных стандартов. Использование проектных методик в сочетании с возможностями, предоставляемыми сетевыми ресурсами, развивает культуру ученического исследования, способствует рождению познавательной инициативы обучающихся.

В условиях новых (сетевых) форм учебно-исследовательской деятельности обучение становится более автономным и персонализированным.

Качество проекта определяется несколькими составляющими:

·         значимостью решаемой проблемы,

·         согласованностью этапов проекта,

·         привлекательностью и новизной используемых веб-ресурсов,

·         возможностями продуктивного общения в процессе выполнения проектных заданий,

·         оперативностью и адекватностью оценки и самооценки.

Сетевой проект «Мой город — мой родной уголок» подразумевает удалённое взаимодействие, поэтому реализуется с опорой на сервисы и технологии web 2.0, которые и делают проект действительно сетевым.

Целевая аудитория: обучающиеся 3 — 6 классов

Процесс создания сетевого проекта включает следующие этапы:

1.      История город

Цель этапа: изучение истории родного города

Результаты: создание информационного продукта — инфографики

2.      Известные и знаменитые люди города.

Цель этапа: знакомство со знаменитыми людьми, которые прославляют наш город, их достижения, подвиги, чьи таланты заслуживают признания.

Результаты: создание информационного продукта – буклета.

3.      Достопримечательности города.

Цель этапа: знакомство с памятниками истории и культуры, заповедниками, и значимыми местами нашего города

Результаты: сбор информации в одном продукте — общей презентации.

В процессе работы над сетевым проектом учащиеся могут обмениваться опытом, мнениями, данными, информацией, методами решения проблемы, результатами собственных и совместных разработок.

и воспитания)

В процессе работы над сетевым проектом учащиеся обменивались опытом, мнениями, данными, информацией, методами решения проблемы, результатами собственных и совместных разработок.

Творческие работы обучающихся оценивали студенты. Команды-победители были награждены дипломами I, II, III степени. Каждый ученик получил именной сертификат участника проекта.

Используемая образовательная технология создает исключительно благоприятные условия для достижения обучающимися метапредметных результатов обучения на каждом этапе проекта. Примером развития регулятивных УУД может служить ситуация ознакомления участников с планом работы или заполнение ими листов (бланков) самоконтроля, которые позволяют:

—        развивать рефлексивные способности обучающихся;

—        развивать самостоятельность в определении выбора шагов деятельности;

—        развивать умение вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок;

—        получать своевременную обратную связь от участников проекта;

—        повышать качество проектного продукта;

—        развивать у участников проекта ответственность за результат собственной работы/работы команды;

—        развивать умение адекватно воспринимать оценку сверстников и взрослых.

Формирование и развитие познавательных УУД (общеучебных, логических, действий по постановке и решении проблем) осуществляется в ходе выполнения проектных заданий разного типа:

—        на знание (припоминание информации);

—        на понимание (обобщение, интерпретация, приведение примеров);

—        на применение (использование информации в новой ситуации);

—        на анализ (сравнение, выделение, отбор);

—        на синтез (группировка, обобщение);

—        на оценивание (взаимооценивание).

Развитие коммуникативных УУД в сетевом проекте происходит в двух пространствах:

—        коммуникация внутри команды,

—        коммуникация между удаленными участниками проекта (между участниками разных команд, между командами в целом, между участниками и организаторами проекта).

по теме опыта или описание продукта проекта

Пантюхина М.А., Зубова А.В., Шишкин К.А. Сайт с сетевым учебным проектом «Мой город-мой родной уголок!» [Электронный ресурс] / Педагогическое проектирование: идеи и решения сборник статей. Вып. 4: Изд-во МЦИТО, 2021. – 1 электрон.опт. диск. (CD-R)